人文主題：難忘小學(xué)生活 閱讀要素：運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。 寫作要素：策劃簡單的校園活動，學(xué)寫策劃書。
明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好情感。了解收集資料的途徑，通過小組合作完成活動計劃表。培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。
那時的情景，現(xiàn)在你是否還記得？
自由閱讀“回憶往事”和“依依惜別”中的“活動建議”
邊讀邊畫出關(guān)鍵句重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。明確圍繞兩個“活動建議”可以開展哪些活動。
從“閱讀材料”，感念師恩，感受作者對小學(xué)生活的留念之情。通過填寫時間軸，回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。暢談成長故事，分享難忘回憶?；貞涀约旱男W(xué)生活，和同學(xué)們交流記憶中最難忘的人或事。制作成長紀(jì)念冊，回顧成長足跡。
學(xué)習(xí)“閱讀材料”，用不同的方式為自己的小學(xué)生活畫上圓滿的句號。策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。通過舉辦聯(lián)歡會，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，開展聯(lián)歡會活動，展示學(xué)生才藝，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼?？梢詫懶沤o老師或同學(xué)，回憶共同度過的美好時光；可以寫信給母校，提出中肯的建議，期許美好的未來；還可以寫信給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢想。
為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，我們需要根據(jù)活動的內(nèi)容來確定活動的主題。
以小組（或個人）為單位，進(jìn)行搜集，搜集的資料可以是照片、獎狀（榮譽(yù)證書）、作業(yè)本等實物，也可以是音頻、視頻資料。根據(jù)各小組開展的活動，分類整理。

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回憶往事

版本： 人教部編版

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