《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：雪花帶來冬天的夢【教材分析】： 《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句是景色的描繪，開始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其是第4小節(jié)的“3  ＃22  3  0” 帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句四個“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非?？谡Z化，敘事性很強(qiáng)。第二樂段音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗?，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調(diào)運用第一樂段第二樂句的音調(diào)素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用的非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現(xiàn)。    整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關(guān)系表達(dá)出來；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來。【學(xué)情分析】： 根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)動機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說出還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗音樂的同時幫助他們更好的去理解音樂。【教學(xué)目標(biāo)】：  1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，能夠準(zhǔn)確的、有感情地表現(xiàn)歌曲的意境。2、通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生描述相關(guān)的生物科普知識“冬眠”。3、通過歌曲情感描述，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲感情進(jìn)行表情動作創(chuàng)編。【教學(xué)重點】：有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動物們在雪花呼喚下，漸漸進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)的意境。【教學(xué)難點】：唱好歌曲中有升re和弱拍起唱的樂句。【教學(xué)準(zhǔn)備】：琴、課件、泡沫、小動物頭飾【教學(xué)流程】：一、導(dǎo)入   師： 同學(xué)們，老師今天要給你們一個驚喜。是什么呢？    （拿道具，泡沫當(dāng)做雪花，撒一些在教室里,制造出下雪的氛圍）。    師：冬天到了，怎么樣??？下雪了！伸出你們的手，迎接來自北國的客人吧。雪花紛飛，鵝毛般的大雪，飄落下來,真美?。±蠋熐椴蛔越南肜收b一首冬天的詩。（ 有感情的朗誦《雪花帶來冬天的夢》的歌詞）。師讀：雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個冬天的夢，告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊，睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個甜美的夢。等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒。問：你們仿佛看見了什么？（生答）。師：這就是冬天美麗的夢。出示課件，播放歌曲，教師范唱。師：好聽嗎？（生答）。師：好聽的話給老師來點掌聲吧。謝謝大家。二、學(xué)習(xí)新課師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《雪花帶來冬天的夢》。（板書題目，并播放課件，出示歌譜）。師：下面老師和你們進(jìn)行一段冬天的對話。老師先來，你們注意接。根據(jù)節(jié)奏讀第一句，讓學(xué)生接后一句。師：現(xiàn)在你們和老師交換一下，你們先來讀，老師來接。老師說到告訴小青蛙，告訴小甲蟲后面拍手。這里的間奏是在弱拍弱位置上，所以要拍的很輕很輕。你們試試用指尖來拍手掌心。（老師和學(xué)生一起試一試。重新讀這一句，讓學(xué)生來拍手）。師：“睡”字在弱起小節(jié)，所以要念的很輕很輕。老師示范一遍。再讓學(xué)生從告訴小青蛙那里接。師：下面老師給你們來合作，一起完整的把歌詞讀一遍；再配上好聽的伴奏。老師和學(xué)生一起讀。師：合作的愉快嗎？下面你們用“l(fā)a”把歌曲的旋律哼唱一邊老師彈琴,老師用簡譜來唱，學(xué)生用“l(fā)a”來唱。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。師：現(xiàn)在你也和老師一樣用簡譜來唱旋律。接下來，跟著伴奏，用簡譜把歌曲完整的唱一遍?，F(xiàn)在我們把歌詞加入，演唱一遍歌曲。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)譜子里哪里有變化音嗎？找到“＃2”這個變化音。（3  ＃22  3  0）師：我們一起來唱一下，這個小節(jié)。老師彈琴，學(xué)生來唱。老師范唱這一句，問學(xué)生老師跟你們唱的有什么不同呢？（生答，老師唱的很輕很柔。你們也這么來一遍吧）。師：還有變化音嗎？（54  3＃2  3－）師：我們來唱一下，老師彈琴，學(xué)生來唱。師：假如這次老師讓你們把自己想象成冬眠的小動物，那你們該怎樣表現(xiàn)這首歌曲？老師來當(dāng)雪花姑娘，小動物們該怎么樣啊？雪花姑娘來啦！（老師放伴奏，讓學(xué)生做睡覺的姿勢，一起唱一遍歌曲）。三、拓展延伸：師：你們就唱著這首歌，去慰問大自然那些冬眠的小動物。在出發(fā)前，我們先來整理下我們的步伐。（教學(xué)生簡單的步伐。如果這時候雪越下越大，地面上的積雪越來越厚，我們的腳步要怎么樣?。浚┰谏狡律嫌龅揭粭l長長的雪道，那你們的腳步又是什么樣的）？（腳步拉長）（學(xué)生在座位上，等待老師的邀請，老師邀請誰，誰就和老師一起來出發(fā)，唱著歌等待老師的邀請，師生一起邊唱邊跳，模仿之前說的不同步伐）。師：我們終于到了冬天的森林，地上全是雪。冬天的森林有許多冬眠的小動物，除了歌曲中出現(xiàn)的四種外，你們還知道哪些？（生答）這些都是冬眠的小動物，我們把它們也帶到歌曲中。把那幾種動物換做其他幾個。讓學(xué)生帶上不同的小動物頭飾，唱到誰，誰就擺一個冬眠的動作?？凑l的表現(xiàn)最好？師：我想問一下，你們都想起其他關(guān)于雪的歌呢？（生答）播放《鈴兒響叮當(dāng)》，一起來唱一唱。四、小結(jié)：冬雪不但美麗漂亮，還會帶來生態(tài)的平衡。我們也要像冬雪一樣，維護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。【教學(xué)反思】：《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學(xué)過程中，我把握了整個教學(xué)流程的時間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。本堂課的設(shè)計以“雪花”為主線，讓學(xué)生用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)?？梢哉f，在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯的。可見，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。   

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雪花帶來冬天的夢

版本： 人音版

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