數(shù)學(xué)四年級上冊一泰山古樹——計(jì)算器教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

計(jì)算器 [教學(xué)目標(biāo)]1.在具體的計(jì)算情境中讓學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器，學(xué)會用計(jì)算器簡單的、必要的計(jì)算。2.在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受使用計(jì)算器計(jì)算的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。3.在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)初步的探索意識、積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]了解計(jì)算器的基本功能（顯示屏及按鍵），掌握數(shù)字鍵排列的一般規(guī)律，會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和只有用同一級運(yùn)算的兩步式題。[教學(xué)難點(diǎn)]能正確使用計(jì)算器解決實(shí)際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件（PPT）；學(xué)具：計(jì)算器。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(一)情境鋪墊同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，這節(jié)課，讓我們一起登上“五岳之首——泰山”去尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。課件演示。（見圖1）(二)讀懂圖意通過情境圖觀察了解提供的數(shù)據(jù)及信息：“泰山古樹、石刻的數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況是怎么樣的呢？課件演示。（見圖2）(三)提出問題師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：紅門、中天門和南天門一共有多少棵古樹？預(yù)設(shè)2：靈巖寺古樹的數(shù)量是岱廟的幾倍？預(yù)設(shè)3：虎山、天燭峰和岱廟的古樹一共多少棵？預(yù)設(shè)4：岱廟、登山東路、岱頂和靈巖寺一共有多少塊石刻？……【設(shè)計(jì)意圖】通過泰山古樹的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過學(xué)生自主思考提出問題，調(diào)動學(xué)生的自主性，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)、小組探究(一)解決問題師：紅門、中天門和南天門一共有多少棵古樹？學(xué)生用列豎式的方法筆算。課件演示。（見圖3、圖4）（1）（2）教師用計(jì)算器計(jì)算。課件演示。（見圖5）師：請看老師的計(jì)算過程, 想說點(diǎn)什么？揭題：在進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算時，我們可以借助計(jì)算器。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下“計(jì)算器”，并請計(jì)算器幫我們解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題：計(jì)算器）【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生競爭意識很強(qiáng)，組織學(xué)生進(jìn)行“人機(jī)”大賽大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成計(jì)算的過程中，學(xué)生體會到一些大數(shù)目計(jì)算比較麻煩，此時適時引入計(jì)算器的學(xué)習(xí)則很有必要。(二)認(rèn)識計(jì)算器觀察各式各樣的計(jì)算器，說說它們的外觀和構(gòu)造。課件演示。（見圖6）師：關(guān)于計(jì)算器你都了解哪些知識？出示學(xué)習(xí)探究單：1.觀察自己帶來的計(jì)算器并總結(jié)計(jì)算器的外觀、構(gòu)造特點(diǎn)、按鍵和功能。2.帶著具體任務(wù)進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)。①你們小組的計(jì)算器有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？②小組內(nèi)交流你認(rèn)識計(jì)算器上的哪些鍵？它有什么作用？③動手試一試，計(jì)算器怎樣開、關(guān)機(jī)？④使用計(jì)算器，交流使用方法。【設(shè)計(jì)意圖】不少學(xué)生對計(jì)算器會有一定的認(rèn)識，基于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我潛能的平臺，引導(dǎo)其自主探究新知，認(rèn)識計(jì)算器，用計(jì)算器計(jì)算，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、匯報(bào)交流，評價質(zhì)疑(一)介紹計(jì)算器每小組選派代表向大家介紹自己或小組的計(jì)算器，比比哪個小組介紹的清楚。其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。（生匯報(bào)，師適時歸納）1.計(jì)算器的樣式：有臺式的、翻蓋式的、卡通式的。課件演示。（見圖6）2.計(jì)算器功能鍵有：課件演示。（見圖7）On/c鍵、 off鍵、數(shù)字鍵、 - 鍵、 + 鍵、 =鍵3.計(jì)算器怎樣開機(jī)和關(guān)機(jī)呢？介紹（on和off鍵）4.那鍵盤上除了開關(guān)機(jī)鍵外還有許多鍵，你們知道它們都有什么作用嗎？教師根據(jù)學(xué)生的介紹，充說明：- 鍵、 + 鍵、 =鍵、完成加減運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，需要用到這些鍵。5.哪些是數(shù)字鍵？數(shù)字鍵排列的一般規(guī)律是什么？（從左下起為1，數(shù)到3為第一排，第二排左邊為4，數(shù)到6，第三排左邊為7，數(shù)到9。一共三排三行）【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對計(jì)算器有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)，并引起探索的興趣。(二)玩計(jì)算器師：聽了有關(guān)這些功能鍵的介紹，我們對于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，看到許多同學(xué)有些迫不及待的想玩一玩計(jì)算器，那我們就玩一個“聽指令的游戲”，看誰能順利完成對方給的任務(wù)。1.師生互玩。①按on/c開機(jī)，屏幕上顯示0。②先按1，屏幕上顯示1，再按5，屏幕上顯示15。③按on/c或按off。【溫馨提示】教師強(qiáng)調(diào)輸入要從數(shù)的高位輸起。兩位數(shù)先輸入十位數(shù)字，再輸入個位數(shù)字。2.同桌互玩。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的比賽情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過對計(jì)算器操作方法的探索，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。(三)使用計(jì)算器解決第一個問題計(jì)算：3449 + 527 + 1640 =1.大家先獨(dú)立完成。2.請一位同學(xué)說如何操作，教師演示，同學(xué)們觀察并思考。課件演示。（見圖8）①開機(jī)按ON/OFF鍵；②依次按數(shù)字鍵3、4、4、9；③按 “+” 鍵；④按數(shù)字鍵 5、2、7； ⑤按 “+” 鍵；⑥按數(shù)字鍵1、6、4、0；⑦按符號鍵“ =” ，屏幕顯示計(jì)算結(jié)果，記錄結(jié)果。(四)匯報(bào)用計(jì)算器計(jì)算的過程（教師注意引導(dǎo)和歸納）【設(shè)計(jì)意圖】在動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。(五)質(zhì)疑1.在計(jì)算過程中怎樣按鍵比較方便而且不容易出錯？有什么可以注意的地方？2.計(jì)算完第一道題，怎樣才能開始算第二道題？應(yīng)該先按什么鍵？（六）利用計(jì)算器解決學(xué)生提出的第二個問題靈巖寺古樹的數(shù)量是岱廟的幾倍？課件演示。（見圖9）10891 ÷ 250 =師：你會用計(jì)算器計(jì)算3000–128×6 嗎？【預(yù)設(shè)】：方法一（見圖10）：方法二（見圖11）： 3000 – 128 × 6 = 2232師：速度快的同學(xué)可用計(jì)算器再計(jì)算。（3）虎山、天燭峰和岱廟的古樹一共多少棵？166 + 146 + 250 = （4）岱廟、登山東路、岱頂和靈巖寺一共有多少塊石刻？ 157 + 576 + 258 + 400 =【設(shè)計(jì)意圖】以生活問題為依托，在解決實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化計(jì)算器的使用，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探究計(jì)算規(guī)律，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度，進(jìn)行梯度安排，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。(七)探索規(guī)律課件出示： 9999×11 9999×12 9999×13 9999×14學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立操作計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×19的結(jié)果，并用計(jì)算器驗(yàn)證。（4）再按照規(guī)律隨意寫出幾個算式，寫出結(jié)果以后，用計(jì)算器驗(yàn)證。 9999×11=109989 9999×12=119988 9999×13=129987 9999×14=139986預(yù)設(shè)1：老師，我找到規(guī)律了。每個得數(shù)的前兩位比第二個因數(shù)小1，而且積的萬位和積的個位這兩個數(shù)字相加的結(jié)果都是9，十位、百位、千位數(shù)字不變。預(yù)設(shè)2：9999乘兩位數(shù)時，積是六位數(shù)，前兩位比乘數(shù)少1，中間兩位是99，末兩位和被乘數(shù)湊成100。師：那你們能照樣子，也說一道這樣的等式嗎？預(yù)設(shè)1: 9999×19=199981……通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小結(jié)：一些有規(guī)律的大數(shù)目相乘題可以不用計(jì)算器直接進(jìn)行計(jì)算，可以先用計(jì)算器算一些和它們有關(guān)系的較小的數(shù)的積，找出其中的規(guī)律，從而得到大數(shù)相乘的積。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生遵循“用計(jì)算器計(jì)算—觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律寫積”的方法來探究知識。(八)變式訓(xùn)練1.9999去乘兩位數(shù)時，我們找到這樣的規(guī)律，那么9999乘三位數(shù)有沒有什么規(guī)律可循呢？自己仿照剛才我們探究規(guī)律的方法，寫一寫、算一算、找一找、驗(yàn)一驗(yàn)。學(xué)生小組里自主活動，師巡視。預(yù)設(shè)1：9999×167=1669833 9999×258=2579742我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是9999乘三位數(shù)，乘積是7位數(shù)，前三位比乘數(shù)少1，中間一位是9，末三位和乘數(shù)的和是1000。2.9999乘四位數(shù)又會有什么規(guī)律呢？生獨(dú)立用計(jì)算器探索，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。預(yù)設(shè)1：9999乘四位數(shù)，乘積是8位數(shù)，前四位比乘數(shù)少1，末四位與乘數(shù)的和是10000。小結(jié)：看來使用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律真是一件非常有趣的事情，我們可以先用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后用規(guī)律寫積驗(yàn)證。這也是我們探究數(shù)學(xué)問題的一種思路。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，感受使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣通過大量的感知表象的融合，學(xué)生的感性認(rèn)識產(chǎn)生一個飛躍，借助于數(shù)學(xué)語言，總結(jié)歸納出規(guī)律。體會到借助于規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出得數(shù)。四、抽象概括，總結(jié)提升師：你們覺得使用計(jì)算器有什么可以注意的地方？1.用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算時，每按一個鍵，一定要認(rèn)真核對一下與屏幕上所顯示的結(jié)果是否相符，以防止出錯。2.用計(jì)算器計(jì)算連加、沒有括號的連減和加減混合運(yùn)算或乘除混合運(yùn)算時，先按開機(jī)鍵接通電源，如果是科學(xué)型計(jì)算器按照從左到右的順序依次按數(shù)字鍵或運(yùn)算符號鍵，最后按=鍵便會顯示計(jì)算結(jié)果；如果是算術(shù)型計(jì)算器要根據(jù)運(yùn)算順序計(jì)算，用完計(jì)算器要按關(guān)機(jī)鍵關(guān)閉電源。3.簡便的計(jì)算可以口算，計(jì)算器的計(jì)算有時沒有人腦快，不要過于依賴它。【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生及時梳理總結(jié)、交流評價，從而不斷提高學(xué)生的反應(yīng)能力。讓學(xué)生課后主動完成有關(guān)題目，也將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1. 基本練習(xí)。用計(jì)算器計(jì)算。75399+392241= 983721-47324= 493028+183930= 832931-378235=27594×8= 829431÷9= 37291+847362-738261= 638281÷7+38456=2.實(shí)際應(yīng)用。自主練習(xí)，泰山石刻。地點(diǎn)岱廟岱麓登山東路岱頂岱西岱陰靈巖寺神通寺塊（處）數(shù)1572155762588044400100（1）一共有多少塊（處）石刻？（2）你還能提出什么問題？3.計(jì)算比賽。下面是一張xx市百貨大樓的銷售憑據(jù)。請?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。課件演示。（見圖12）【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算器雖然有很多優(yōu)勢，但是不要過于依賴它。學(xué)生由于剛學(xué)完計(jì)算器，所以很多學(xué)生都選用計(jì)算器算。在匯報(bào)交流中，當(dāng)有的學(xué)生指出口算更簡便、更快捷時，學(xué)生恍然大悟。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，讓學(xué)生體會計(jì)算方法有口算、筆算、計(jì)算器算等多種方法，要根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。4.總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？

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