2.培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
【教學(xué)過程】
『導(dǎo)入』氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它與世間萬物形影不離，你對(duì)它有哪些了解呢？
『活動(dòng)』實(shí)驗(yàn)2-2 把帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。
『講解』一、氧氣的檢驗(yàn)
把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃則該氣體是氧氣。
『講述』二、氧氣的性質(zhì)
1.氧氣的物理性質(zhì)
『回憶』什么是物理性質(zhì)?哪些方面的性質(zhì)屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)?
『活動(dòng)』①展示一瓶氧氣
②學(xué)生閱讀教材第33頁,歸納氧氣有哪些物理性質(zhì)?
『小結(jié)』⑴
⑵
⑶
⑷
「補(bǔ)充」氧氣的驗(yàn)滿：把帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃則已滿。
『講解』2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
『活動(dòng)』實(shí)驗(yàn)2-3 在燃燒匙里放少量的硫,加熱,直到發(fā)生燃燒,觀察硫在空氣里燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和氧氣里燃燒有什么不同。
『講解』⑴氧氣能與硫反應(yīng)

現(xiàn)象：（空氣）燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體，放熱。
（氧氣）燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體，放熱。
「注意」在該實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶的底部放了少量水，其作用是：吸收二氧化硫，防止其污染空氣。本實(shí)驗(yàn)中的水可以用氫氧化鈉溶液來代替。
『活動(dòng)』(補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)) 在燃燒匙里放少量的木炭,加熱,直到發(fā)生燃燒,觀察木炭在空氣里燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的木炭的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察木炭在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較木炭在空氣里和氧氣里燃燒有什么不同。
『講解』⑵氧氣能與木炭反應(yīng)

現(xiàn)象：（空氣）燃燒，發(fā)紅，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，放熱。
（氧氣）燃燒，發(fā)白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，放熱。
『活動(dòng)』把兩根光亮的細(xì)鐵絲分別盤成螺旋狀.取一根在酒精燈上燒至紅熱,觀察現(xiàn)象;另取一根,在下端系一根火柴,點(diǎn)燃火柴,待火柴快燃盡時(shí),插入充滿氧氣的集氣瓶中(預(yù)先放一些水),觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（氧氣）劇烈燃燒，火星四射，有黑色固體生成，放熱。
「注意」①在實(shí)驗(yàn)中，把鐵絲盤成螺旋狀的原因：
②在實(shí)驗(yàn)中，鐵絲的下端系一根火柴的原因：
③在實(shí)驗(yàn)中，待火柴快燃盡時(shí)將鐵絲伸進(jìn)集氣瓶的原因：
④在實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶底部預(yù)先放少量水的原因：
⑤鐵在空氣中一般不燃燒。
『回憶』紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式、現(xiàn)象。
『小結(jié)』通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道鐵、紅磷、硫、木炭等能在氧氣中燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；由于空氣中氧氣的含量較少，物質(zhì)在空氣中燃燒沒有在氧氣中燃燒劇烈。
『過渡』學(xué)生觀察黑板上的四個(gè)文字表達(dá)式，找一找有什么共同點(diǎn)。
『講解』三、化合反應(yīng)
化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
『講述』以上四個(gè)反應(yīng)還有共同點(diǎn)就是反應(yīng)物中都有氧氣，在該類反應(yīng)中，氧氣提供氧，它具有氧化性。
『講解』四、緩慢氧化
緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈的氧化反應(yīng)。
「注意」動(dòng)、植物的呼吸、食物的腐爛、農(nóng)家肥料的腐熟、酒和醋的釀造都是緩慢氧化。
『小結(jié)』略
『課后反思』

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課題2 氧氣

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