《數(shù)據(jù)篩選》教學(xué)設(shè)計(jì)  一、教學(xué)設(shè)想 本課根據(jù)河北教育出版社編著的七年級(jí)（第一冊(cè)）《信息技術(shù)》第三單元教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本課主要是讓學(xué)生掌握排除不需要的數(shù)據(jù)，保留需要的數(shù)據(jù),即數(shù)據(jù)篩選。需要學(xué)生能夠運(yùn)用正確的操作方法，獨(dú)立完成條件篩選操作。 二、教學(xué)對(duì)象分析 初一學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、對(duì)基礎(chǔ)操作有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)數(shù)據(jù)處理等概念比較模糊，在這方面的能力有待提高。初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過(guò)聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握。 三、教學(xué)環(huán)境 硬件：網(wǎng)絡(luò)教室。軟件：多媒體廣播系統(tǒng)   Office工作軟件 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：深化理解篩選的定義和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程與方法：1、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)具體任務(wù)讓學(xué)生自主探究，同學(xué)互幫互助，在實(shí)踐中掌握數(shù)據(jù)篩選的基本操作方法，并能夠?qū)?shù)據(jù)表中的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行查找及顯示。            2、靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)篩選的方法解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，信息技術(shù)素養(yǎng)，并提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。 五、媒體設(shè)計(jì)思路 《數(shù)據(jù)篩選》一課，色彩少，內(nèi)容抽象，因此，為了激發(fā)并時(shí)刻能保持課堂活躍氛圍，針對(duì)本課，我做了以下幾點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)《上海世博會(huì)》短片，世博會(huì)會(huì)歌和圖片的展放，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而引出關(guān)于網(wǎng)民關(guān)注世博情況的表格，在學(xué)生興奮和急切求知之余，完成所設(shè)置的任務(wù)并學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)。2、為了讓學(xué)生更透徹的理解“與”和“或”，制作一個(gè)道具——數(shù)軸，通過(guò)數(shù)軸讓學(xué)生更深刻的理解兩者的應(yīng)用。3、在板書上設(shè)計(jì)了卡紙，卡紙上標(biāo)有“與”和“或”的方法，在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)向黑板上粘貼的方式，對(duì)號(hào)入座。 六、課時(shí)安排：1課時(shí) 七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎòㄗ詣?dòng)篩選和高級(jí)篩選）進(jìn)行數(shù)據(jù)的查找及顯示教學(xué)難點(diǎn)：高級(jí)篩選中條件區(qū)域的建立（條件的描述），特別是復(fù)合條件的描述 八、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)生探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)。 九、數(shù)據(jù)流程圖 
十、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 本課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。 【教學(xué)過(guò)程】  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：設(shè)置情景：播放2010年上海世博會(huì)圖片的短片。學(xué)生興奮的觀看完之后，隨之引入“網(wǎng)民世博咨訊的網(wǎng)站TOP10”提問(wèn)：看表格，在表格中誰(shuí)能告訴我第一周關(guān)注率大于5%的網(wǎng)站都有哪些呢？學(xué)生會(huì)利用以前學(xué)過(guò)的操作——排序，作為解決的辦法教師提示：排序方法可以，但還存在著不符合條件的數(shù)據(jù)，引出本節(jié)課內(nèi)容——數(shù)據(jù)篩選。引入課題，說(shuō)明：要從工作表中找出滿足某種條件的數(shù)據(jù)，通過(guò)使用篩選功能，在考核培訓(xùn)excel習(xí)題中，涉及到了大量的篩選操作，這也是我們同學(xué)比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)。今天我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)篩選的集中操作方法。（學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，明確本次課的內(nèi)容） 學(xué)生在教師一連串的提問(wèn)下思考，并通過(guò)老師一步一步的提示，將學(xué)生自然而然的引到本節(jié)課的主題內(nèi)容上。通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。幫助學(xué)生了解 “篩選”的意義，明確解決問(wèn)題的方法，從而導(dǎo)出自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。       自主探究          任務(wù)驅(qū)動(dòng)  基本操作     教師引導(dǎo)    學(xué)生自主學(xué)習(xí)   一、自動(dòng)篩選   任務(wù)一：篩選出第一周關(guān)注率前3個(gè)的網(wǎng)站    1、選擇自動(dòng)篩選，看看變化2、篩選前3個(gè)的網(wǎng)站，看看變化3、升序排列和降序排列4、恢復(fù)原始數(shù)據(jù)（如果有學(xué)生很快完成該任務(wù)，鼓勵(lì)其繼續(xù)探究）    學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)變化，自主完 成操作學(xué)生根據(jù)教師提出的一連串問(wèn)題，不斷的思考，找到解決問(wèn)題的真正辦法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的習(xí)慣 二、自定義篩選任務(wù)二：篩選出第二周關(guān)注率大于10%小于30%的網(wǎng)站1、學(xué)生自主操作出現(xiàn)疑問(wèn)  2、教師提示出關(guān)鍵“與”表示兩個(gè)篩選條件同時(shí)滿足“或”表示只需滿足兩個(gè)篩選條件之一即可3、學(xué)生再次自主完成4、反復(fù)練習(xí)“與”和“或”的選擇（篩選出第二周關(guān)注率小于10%大于30%的網(wǎng)站）5、教師用“數(shù)軸”來(lái)實(shí)物剖析“與”和“或”的區(qū)別  [提問(wèn)]：篩選出第一周大于5%并且第二周大于15%的網(wǎng)站 學(xué)生利用自定義篩選完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出高級(jí)篩選        學(xué)生思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，找出規(guī)律，自主完成    操作失敗，學(xué)生質(zhì)疑      通過(guò)教師提示難點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)不同條件下的自定義篩選操作，有助于加深學(xué)生對(duì)篩選條件選擇的理解。教師演示任務(wù)探究實(shí)力演練 三、高級(jí)篩選    任務(wù)三：篩選出第一周大于5%并且第二周大于15%的網(wǎng)站1、帶領(lǐng)學(xué)生分析高級(jí)篩選對(duì)話框2、分清需要的條件是否在當(dāng)前工作表中存在3、著重找出不存在的條件——條件區(qū)域4、對(duì)條件區(qū)域進(jìn)行分析   “與”     同一行         “或”     不同行5、教師邊講邊演示6、學(xué)生練習(xí)（篩選出第一周大于5%或第二周大于15%的網(wǎng)站） 學(xué)生根據(jù)教師的講解與演示，理清高級(jí)篩選操作的思路，學(xué)生能夠達(dá)到自己根據(jù)題意分析條件區(qū)域的正確設(shè)置方法 通過(guò)教師講解篩選條件的選取及輸入方式的不同，學(xué)生更進(jìn)一步的掌握好篩選條件的應(yīng)用綜合練習(xí)拓展知識(shí) 四、綜合操作    1、給學(xué)生提供學(xué)生最關(guān)心的表格——全班的期中成績(jī)單    2、學(xué)生自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新，通過(guò)所學(xué)知識(shí)，自擬篩選條件，并篩選出對(duì)應(yīng)的結(jié)果    3、對(duì)自己的篩選條件及結(jié)果，自行驗(yàn)證，是否符合條件，是否篩選正確 學(xué)生通過(guò)這個(gè)期中成績(jī)，能夠滿足自己所想知道的數(shù)據(jù)，自然而然的利用所學(xué)知識(shí)自主發(fā)揮通過(guò)這個(gè)成績(jī)單，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并很大空間的自由發(fā)揮，從而提升到了自主創(chuàng)新的一個(gè)高度作品展示交流評(píng)價(jià) 五、作品展示1、教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行展示2、對(duì)于特例進(jìn)行評(píng)析 學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)析，找出問(wèn)題所在通過(guò)給別人糾錯(cuò)，更深刻的鞏固了知識(shí)點(diǎn)課堂總結(jié)情感升華 六、總結(jié)1、“自動(dòng)篩選”一般用于條件簡(jiǎn)單的篩選操作，符合條件的記錄顯示在原來(lái)的數(shù)據(jù)表格中，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單2、若要篩選多個(gè)條件，或者需要將篩選的結(jié)果在新的位置顯示出來(lái)，就要用“高級(jí)篩選”來(lái)實(shí)現(xiàn)3、高級(jí)篩選時(shí)，仔細(xì)審題，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，正確設(shè)置條件區(qū)域，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充舉一反三融會(huì)貫通  十一、板書設(shè)計(jì)  與                 或篩選條件     同時(shí)滿足            二選一                  同一行             不同行 十二、作業(yè) 1、從網(wǎng)上搜索你感興趣的內(nèi)容，編輯成數(shù)據(jù)2、對(duì)自己制作的數(shù)據(jù)表格，按所學(xué)的篩選知識(shí)，自設(shè)篩選條件并篩出結(jié)果 十三、教學(xué)反思 為了培養(yǎng)初中階段學(xué)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采用了四步教學(xué)法，提出任務(wù)、學(xué)生探索、師生示范、提高訓(xùn)練。尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生通過(guò)不斷的探索來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在導(dǎo)入“篩選”的概念后，就基本上由學(xué)生自主思考自主操作，教師基本上作為一個(gè)引路者，在學(xué)生真正遇到大問(wèn)題時(shí)，教師才出手予以幫助。對(duì)于幾個(gè)探索性的任務(wù)，不少學(xué)生思維活躍，多角度地闡述解決問(wèn)題的想法和做法。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)以生為本的自學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生由依賴“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“模仿學(xué)習(xí)”向自覺、自律、自強(qiáng)的“自主學(xué)習(xí)”邁進(jìn)；在這個(gè)平臺(tái)上，每一位學(xué)生都樂(lè)于自主學(xué)習(xí)、敢于自主學(xué)習(xí)、擅于自主學(xué)習(xí)，我想，只要堅(jiān)持有效地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到不斷提高。 

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第十四課 數(shù)據(jù)篩選

版本： 冀教版

年級(jí)： 七年級(jí)全冊(cè)

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