踐行課程改革精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以趣味性學(xué)習(xí)吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過聯(lián)系生活常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→提供分析的素材→建構(gòu)核心概念→資料分析，與教材進行充分的對話→案例分析→情感升華等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，幫助學(xué)生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)分析
1．教材分析
動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物運動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)非常重要。
本節(jié)通過三個探究，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，從本質(zhì)上理解這些行為對動物生存的意義，進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教材圖文并茂，容易吸引學(xué)生的興趣，但并不都是學(xué)生所熟悉的，所以教師可根據(jù)具體情況補充一些分析材料。

2．學(xué)情分析
在知識儲備方面，學(xué)生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對一些常見的行為能區(qū)分是生來就會的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識，和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效地引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。
就能力儲備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗。
從情感態(tài)度上來看，學(xué)生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3．教學(xué)重難點
重點
①區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
②運用觀察的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。
難點
①通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。
②運用觀察的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。
4．教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
①說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。
②區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。
2．能力目標(biāo)
通過觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。
3．情感目標(biāo)
通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義，學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
三、教學(xué)過程
四、教學(xué)反思
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，通過問答式、講解的模式進行教學(xué)，學(xué)生停留在聽的層面，既不能很好的完成知識目標(biāo)，也不能訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。
我緊緊圍繞“建構(gòu)主義發(fā)展觀”的課程理念和八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進行重新處理，通過以下教學(xué)方法完成重要概念的辨析與達成和情感升華，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力、獨立分析與辨析能力、資料分析能力等。
通過微課學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，總結(jié)概念，辨析實例，促進聯(lián)系生活實際，有利于水到渠成的概念教學(xué)。
通過任務(wù)驅(qū)動法、合作探究，注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，完成預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)聯(lián)。
通過“狼孩”故事，將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時地進行情感激勵。
以“砸金蛋”“今天你學(xué)會了什么”的形式，歸納總結(jié)，深層對話，自我碰撞。
教學(xué)內(nèi)容
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、聯(lián)系生活常識和興趣點，導(dǎo)入新課。
1、放映五種動物的行為的圖片，同學(xué)間分析討論這些行為的共同點和區(qū)別
提問：根據(jù)生活經(jīng)驗，動物的行為可以分為兩大類，你的分類依據(jù)是什么？
2、引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個核心詞


利用經(jīng)驗，將五種行為分為兩類：
生來就有的：1、2、4
學(xué)習(xí)獲得：3、5
聯(lián)系生活常識和興趣點，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、建構(gòu)先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個核心概念。（重點和難點）

1．分析實例，認(rèn)識概念（探究一）
1．（探究一） 從視頻中找出哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？
2、完成以下表格

類型
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成時間
獲得途徑
3．根據(jù)表格的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，初步認(rèn)識概念。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：動物通過 先天遺傳和后天學(xué)習(xí)獲得各種各樣的行為
1、學(xué)生觀察、思考．
請代表回答


2．初識兩個核心詞并思考空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。





3．總結(jié)概念
先天性行為：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。
學(xué)習(xí)行為：動物在后天成長過程中，通過學(xué)習(xí)獲得的行為
1．通過微課學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，促進聯(lián)系生活實際，總結(jié)概念，辨析實例，有利于水到渠成的概念教學(xué)。
2．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，降低學(xué)習(xí)難度。

3、引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的表格對比到概念的總結(jié)，簡單而易于理解，突破難點。
2．資料分析，應(yīng)用概念辨析實例。
（探究二）對比分析資料，討論以下問題，完成表格
烏鴉喝水
黑猩猩避雨
小豬喝奶
問題：
1、如果只有先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，動物將面臨什么情況？先天性行為對生存有局限性嗎？
2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義分別是什么？
3、先天性行為與學(xué)習(xí)行為比較，哪個更高級？
表格
類型
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成時間
獲得途徑
局限性
意義
聯(lián)系
下面是人的幾種行為，其中屬于先天性行為的是（ ）
A、吃梅止渴 B、畫梅止渴
C、望梅止渴 D、聽梅止渴
通過以上選擇題，認(rèn)識先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系
1．區(qū)分資料所描述的行為，開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。
如有困難，舉手索取答題小提示。
3、請代表回答，同學(xué)互相糾正，最后老師總結(jié)


完成表格，形成對比
師生共同糾正
完成題目，自然生成兩者之間的聯(lián)系
通過任務(wù)驅(qū)動法、合作探究，注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，完成預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)聯(lián)，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。
以表格的形式比較，清晰明了
3．資料分析，從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義。














（探究三）
200多次
40多次
1次左右
1、這三種動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
2、不同動物學(xué)習(xí)能力的差異有什么規(guī)律？
3、第二個實驗中，不同老鼠經(jīng)歷嘗試與失敗的次數(shù)不同，為什么同種動物的學(xué)習(xí)能力有差異？
1．開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。


2．師生共同總結(jié)：
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，而且學(xué)習(xí)行為在動物的全部行為活動中占的比重也越大。
學(xué)習(xí)行為也受遺傳因素的影響。
1．引發(fā)進一步思考，認(rèn)識先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。

3．教師適時點撥，訓(xùn)練思維能力，提高效率。


三、“狼孩”案例分析，情感升華
講述“狼孩”的故事，提出問題：
1、狼孩嚎叫、用四肢爬行的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？進行這一行為的意義是什么？
2、卡瑪娜七八歲時就被救下，她到十五歲時卻只有相當(dāng)于三歲半兒童的智力水平，而且經(jīng)過長期的訓(xùn)練最后勉強學(xué)會了直立行走，為什么？
各抒己見
總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。
人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時的情感激勵，效果良好。
四、動物學(xué)習(xí)行為的運用
1、請學(xué)生挖掘生活中的實力
2、圖片展示
思考
學(xué)以致用
五、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí)
1．以“砸金蛋”形式鞏固練習(xí)
2、“今天你學(xué)會了什么”的形式總結(jié)要點
3、布置課后練習(xí)
回答 思考


回顧本節(jié)知識
以“砸金蛋”“今天你學(xué)會了什么”的形式，歸納總結(jié)，深層對話，自我碰撞。

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第三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)

版本： 冀少版

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