《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是河北少年兒童出版社的八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第二章第三節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了《動(dòng)物行為的類型》之后，本節(jié)從動(dòng)物行為產(chǎn)生的角度分析，歸納出動(dòng)物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)性行為兩類，并通過各種動(dòng)物行為現(xiàn)象的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)性行為的概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生分清這兩種行為以及這兩種行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一種動(dòng)物包括我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，特別我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)，認(rèn)識(shí)世界，必須“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。學(xué)情分析：在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生能舉例說出一些動(dòng)物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對(duì)一些常見的行為能區(qū)分是生來(lái)就會(huì)的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，和思考這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。這些通過學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效地引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。就能力儲(chǔ)備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗(yàn)。從情感態(tài)度上來(lái)看，學(xué)生對(duì)直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):  （1）舉例說明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。   (2) 區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、能力目標(biāo): 嘗試資料分析的方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、情感目標(biāo): （1）體驗(yàn)與人合作探究、交流體會(huì)及取得成果的喜悅。 （2）關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的美好情感 （3）學(xué)生能認(rèn)同學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念與區(qū)別難點(diǎn)： 先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)生物生存的意義四、教學(xué)方法    1、情境導(dǎo)入法:從一個(gè)小故事談起激發(fā)學(xué)生的興趣。  2、合作探究+互動(dòng)交流+總結(jié)歸納的方法：根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣愛好，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力采用此方法。  3、利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的方法:利用課件的直觀性進(jìn)行教學(xué)，可幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、學(xué)法指導(dǎo)  1、自主學(xué)習(xí)：提倡學(xué)生“多思多想多發(fā)言多總結(jié)”。  2、小組討論，共同交流：讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作探究及取得成果的喜悅  3、競(jìng)賽答題 :調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 六、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：從一個(gè)小故事談起，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。“一只剛出生不久的小狗，來(lái)到陌生的主人家，剛開始有點(diǎn)怕人，只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺。后來(lái)經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法。于是，這家的主人對(duì)它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。”提出問題:（1）小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺嗎？（2）小狗生下來(lái)就會(huì)到指定地點(diǎn)去拉屎、拉尿嗎？（3）小狗生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法嗎？（4）這三種行為一樣嗎？為什么？有哪些種行為是一樣的？1、讓學(xué)生分析以上問題，共同討論。2、總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并加以區(qū)別理解。先天性行為：動(dòng)物生下來(lái)就有的，由動(dòng)物身體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的行為。學(xué)習(xí)行為：不是動(dòng)物生來(lái)就有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。不是由遺傳因素控制的。3、教師舉例說明，對(duì)概念加深理解：（1）蜘蛛織網(wǎng)（2）大山雀偷喝牛奶（二）探究竟資料分析1、播放課本中的圖片資料，讓學(xué)生區(qū)別下列動(dòng)物行為分別是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為：（1）母雞抱窩（2）小羊吃奶（3）大山雀提拉繩子叼取食物（4）猩猩用樹枝釣取白蟻。通過日常生活中常見的一些有趣的動(dòng)物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和研究興趣。2、同桌互相討論。引入到對(duì)動(dòng)物行為的研究學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中，通過這個(gè)活動(dòng)突破重點(diǎn)。3、讓代表發(fā)表自己的看法，教師評(píng)價(jià)。4、播放視頻：有趣的動(dòng)物行為。5、讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。6、、練習(xí)鞏固：教師列舉兩個(gè)陌生的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，區(qū)別是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。7、深化概念，突破難點(diǎn)。播放圖片：按先天性行為和學(xué)習(xí)行為將前面分析過的圖片排列兩行。（1）讓學(xué)生前后桌四人一組，分組討論這兩種動(dòng)物行為對(duì)維持其生存的意義。（2）學(xué)生討論后教師總結(jié)。先天性行為的意義： 對(duì)于動(dòng)物的生存繁衍意義重大。學(xué)習(xí)性行為的意義:學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，它能使動(dòng)物更好的適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。7、比較分析過的蚯蚓尋找食物、大山雀偷喝牛奶、猩猩用樹枝取食白蟻三個(gè)事例，教師提問：1、上面三種動(dòng)物分別屬于哪類動(dòng)物？2、把它們從低等到高等排序3、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎?（1）讓學(xué)生分析、討論。（2）師生總結(jié)：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的,動(dòng)物越低等,學(xué)習(xí)能力越差，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間越長(zhǎng)；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間越短。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說,即使學(xué)習(xí)條件相同,學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也受遺傳因素的影響。(三) 實(shí)際用：動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的形成過程，實(shí)際上就是條件反射形成的過程。例如：小狗做算術(shù)、軍犬坡案、訓(xùn)練山喜鵲消滅松毛蟲等，增強(qiáng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。(四)開眼界：通過閱讀猩猩摞箱子取香蕉的故事，了解動(dòng)物的聰明才智，再次提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。增強(qiáng)他們熱愛動(dòng)物的美好情感。（五）拓展提高：討論“狼孩”的故事，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，人類為了生存，必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。七、課堂檢測(cè)：考考你1、下面屬于先天性行為的是：（   ）A、吃梅止渴  B、 畫梅止渴  C、 望梅止渴  D、 聽梅止渴2、自古以來(lái)，就有鴻雁傳書、飛鴿傳信等通訊方式，這是利用動(dòng)物的（    ）A、 遷徙行為 B、 先天性行為 C、學(xué)習(xí)行為 D、條件反射3、下列各項(xiàng)中屬于先天性行為的是（    ） A、戲團(tuán)里的獅子表演節(jié)目   B、老鼠打洞   C、小狗作算術(shù)  D、蚯蚓走迷宮              八、本節(jié)課小結(jié):先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、意義并舉例說明。  1.先天性行為：動(dòng)物生下來(lái)就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為。意義：對(duì)于動(dòng)物生存繁衍意義重大。 舉例：蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、蠶吐絲、嬰兒啼哭、鳥類孵卵鳥的遷徙、蛇的冬眠等。  2．學(xué)習(xí)行為：（或稱后天性行為）不是動(dòng)物生來(lái)就有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)，不是由遺傳因素控制的。意義：有利于動(dòng)物更好的適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。舉例：狗熊鉆火圈、小狗做算術(shù)、軍犬破案等九、留作業(yè)1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。2、舉例先天性行為和學(xué)習(xí)行為：各舉五例。十、教學(xué)反思：本節(jié)亮點(diǎn)：（1）在教學(xué)時(shí)，利用多媒體展示有趣的動(dòng)物行為，分析動(dòng)物行為的兩種類型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）從學(xué)生熟悉的動(dòng)物行為到陌生的動(dòng)物行為進(jìn)行分析，掌握了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，鞏固了重點(diǎn)。（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例并進(jìn)行分析討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，而且在每次討論之后師生適時(shí)的及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)物的美好情感。本節(jié)的遺憾：由于時(shí)間、空間有限，貓的繞道取食實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，只有讓學(xué)生在家里或在輔導(dǎo)課上完成了。 

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第三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)

版本： 冀少版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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