語(yǔ)文人教統(tǒng)編版5.2 *邊城（節(jié)選）教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

考材分析：
《邊城》是部編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元第一課，它內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了沈從文“優(yōu)美，健康，自然又不悖于人性的人生形式”的審美理想。在學(xué)習(xí)時(shí)，不可能面面俱到，要抓住它文本中的環(huán)境描寫，分析其在特定自然環(huán)境和人文風(fēng)格下所呈現(xiàn)出來的人性美，自然美?！哆叧恰犯覀兊膶W(xué)生有年代和地域上的距離感，所以在課堂上，要讓學(xué)生通過品讀語(yǔ)言和揣摩細(xì)節(jié)來領(lǐng)會(huì)人物形象及其美感。

學(xué)情分析：
《中學(xué)語(yǔ)文大綱》要求學(xué)生能夠“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的藝術(shù)技巧和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品”學(xué)生在此之前已接觸過小說，具備初步的鑒賞能力，能夠把握人物形象，但對(duì)《邊城》來說，其自然環(huán)境和人文環(huán)境背后的隱喻美，學(xué)生理解起來有一點(diǎn)難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)補(bǔ)充，走進(jìn)湘西，領(lǐng)悟沈從文《邊城》的詩(shī)情畫意。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握分析人物形象的方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過想象結(jié)合文本分析主要人物翠翠的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析環(huán)境與人物，走進(jìn)作者構(gòu)建的美與善的世界，感知其寄寓的社會(huì)理想。

教學(xué)重點(diǎn)：從環(huán)境，人物角度品讀小說之美。
教學(xué)難點(diǎn)：文章是如何表達(dá)社會(huì)理想的。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，小組合作法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：細(xì)讀文本，把握人物特征
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入
大家看這幾幅圖片（鳳凰古城）美嗎？因?yàn)橐黄哆叧恰罚缃?，越來越多的人走進(jìn)湘西，飽覽鳳凰古城的文雅風(fēng)韻，今天我們一起來品讀《邊城》領(lǐng)悟作者“優(yōu)美，健康，自然的人生情懷”
二.初讀文本.分析人物形象特征及塑造手法（學(xué)生獨(dú)立探究）
明確：1.純凈活潑天真善良（動(dòng)作，語(yǔ)言）
孝順體貼重情輕利專一依戀爺爺（語(yǔ)言，神態(tài)）
矜持敏感憂郁（心理）
三.通過翠翠的形象特征，探究文本是如何展現(xiàn)“優(yōu)美健康自然而不悖于人性的人生形態(tài)的”？
1.翠翠純凈天真調(diào)皮是優(yōu)美自然環(huán)境孕育的結(jié)晶
（優(yōu)美自然）
2.孝順，體貼，重情輕利，專一是農(nóng)業(yè)文明傳統(tǒng)美德熏陶的結(jié)果（健康）
3.矜持，敏感，憂郁是合乎花秀少女心事發(fā)展一般規(guī)律（不悖于人性）
四.拓展延伸.利用剛才的手法分析次要人物形象及其蘊(yùn)含的人性美.
爺爺：重視親情仁義厚道善良淳樸工作盡職
中國(guó)農(nóng)業(yè)文明傳統(tǒng)美德的典范

小結(jié)：從人物形象塑造來看，這里的人們之間關(guān)系非常簡(jiǎn)單，就是男女之愛，祖孫之愛，父子鄰里之愛，沒有私欲，陰謀，心機(jī)。作者通過這些愛與美的化身，向我們譜寫了一曲審美理想化的田園牧歌。
板書：
語(yǔ)言
動(dòng)作翠翠人性美
心理他人

第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了《邊城》中那些閃耀著人性美的人們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)《邊城》去看一看那如畫的山水，淳樸的風(fēng)俗，繼續(xù)感受其自然美。
2. 分析小說中的環(huán)境及其特點(diǎn)（學(xué)生自己探究）
自然環(huán)境（風(fēng)景美）：天朗風(fēng)輕水清
吊腳樓碼頭山小城鎮(zhèn) 白塔船只
特點(diǎn)：原始古樸安靜祥和給人以世外桃源之感
人文環(huán)境（風(fēng)俗美）：月夜對(duì)歌龍舟競(jìng)渡端午捉鴨
中秋舞龍
特點(diǎn)：古風(fēng)猶存充滿文化氛圍
3. （合作探究）這種環(huán)境美是如何體現(xiàn)作者的審美理想的.
明確：所選取的自然環(huán)境，邊遠(yuǎn)偏僻，與世隔絕，讓愛在美中自然產(chǎn)生，而非可以安排，體現(xiàn)了作者優(yōu)美自然且不悖于人性的審美特點(diǎn)。
所選取的人文風(fēng)格如端午節(jié)，賽龍舟，捉鴨子
這種充滿“競(jìng)爭(zhēng)”的節(jié)目，展現(xiàn)“男性之美”從而打動(dòng)少女心扉，體現(xiàn)了其隱喻的自然，健康，符合人性的審美理想。
4. 知人論世，深化主題
1934年，沈從文走出湘西農(nóng)村，看到了都市文明沖擊下傳統(tǒng)美德的衰落，現(xiàn)代文明帶來的物欲橫流，腐化淺薄，讓其寫下小說，通過對(duì)邊城風(fēng)景之美，風(fēng)俗之美，民眾之美的贊美，隱含了對(duì)物欲橫流，金錢至上的現(xiàn)實(shí)的批評(píng)。
通過譜寫《邊城》這樣充滿自然與美的田園贊歌，來呼吁重建民族的美好品德與人格。
板書：
環(huán)境人物主旨
風(fēng)景美人性美贊美批判呼吁
風(fēng)俗美

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