11　ie üe er   【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認(rèn)識“雪、兒”2個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握üe的整體認(rèn)讀音節(jié)yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。【教學(xué)策略】本課可以采用學(xué)生圖文結(jié)合，師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。【課前準(zhǔn)備】拼音、識字卡片、多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.教師導(dǎo)語：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)復(fù)韻母朋友,他們都是誰？讓我們一起喊他們出來吧！ （1）師生猜讀學(xué)過的6個(gè)韻母。教師導(dǎo)語：請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復(fù)韻母，猜到后大聲讀出來。（2）回顧整體認(rèn)讀音節(jié)。教師導(dǎo)語：我們認(rèn)識的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？讓我們也喊他們出來吧！ 2.教師過渡：小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國又添新成員啦，讓我們看看都是誰。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)開一個(gè)好頭。）二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe。 （1）師指導(dǎo)生觀察：圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？（2）師指導(dǎo)生說樹名：誰來說說它的名字？指名說，集體說。預(yù)設(shè)：椰樹。教師追問：椰樹上還結(jié)著果子呢，是什么？預(yù)設(shè)：椰子。（3）教師范讀ie，生聽教師讀。教師點(diǎn)撥：注意看教師的口型變化，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長。教師過渡：復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，誰來讀一讀。指名練讀ie。板書：（ie）（4）辨認(rèn)ie和ei。教師提問：ie跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？引導(dǎo)思考：用擺口型的方法識記區(qū)分。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。（5）生讀兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie，練習(xí)讀ie。 （6）拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。教師過渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識他們吧！ （7）認(rèn)讀üe。教師過渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友：üe。板書：（üe）  教師點(diǎn)撥：讀üe的時(shí)候，我們先擺出誰的口型？預(yù)設(shè)：ü。指名讀。教師過渡：教師聽到這個(gè)小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學(xué)著讀一讀。（8）指導(dǎo)生編兒歌記憶üe。教師過渡：誰會編個(gè)順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。 （9）拼讀聲母與üe組成的音節(jié)。教師過渡：üe也交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識他們吧！ （10）指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)j、q、x與üe組成的音節(jié)的特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？j、q、x與üe拼在一起的時(shí)候，要去掉ü上的兩點(diǎn)，但是仍然讀üe。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。2．學(xué)習(xí)特殊韻母er。 （1）教師指導(dǎo)生觀察：今晚的夜色真美，兩個(gè)小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？預(yù)設(shè)：一個(gè)小姑娘戴著耳機(jī)聽音樂，把“耳機(jī)、耳朵”的“耳”發(fā)er的音。教師示范點(diǎn)撥：仔細(xì)看教師讀er的時(shí)候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。板書：（er）師范讀、集體讀、指名讀。（2）認(rèn)讀er的帶調(diào)讀音。教師過渡：er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？ 練習(xí)er的四個(gè)聲調(diào)讀音。（3）教師強(qiáng)調(diào)er的特殊性：韻母自成音節(jié)。 3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。（1）認(rèn)讀ye。教師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，韻母寶寶要去郊游，ie üe也想去，可是它們沒有聲母媽媽幫忙是不行的，就在它們著急的時(shí)候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye，讀音和復(fù)韻母ie一樣，一起讀一讀。 （2）認(rèn)讀yue。教師創(chuàng)設(shè)情境：這時(shí)候，韻母üe哭了，因?yàn)樗龥]找到聲母媽媽來幫忙，大y又來到üe的面前，說：“別哭，別哭，我?guī)恪表嵞?/span>üe馬上擦干眼淚不哭了，她和大y組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，高高興興去郊游。板書：（ye yue） （3）認(rèn)讀ye、yue的四聲。 4.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與故事結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。）5.指導(dǎo)書寫ie、üe、er。（1）指生說說復(fù)韻母ie  üe  er的組成。 （2）教師指導(dǎo)觀察：它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格呢？請觀察，看看它們分別占哪個(gè)格？ （3）學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。  第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。2.認(rèn)識“雪、兒”2個(gè)生字。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.教師過渡：上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。 2.教師過渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。二、認(rèn)讀生詞。1.認(rèn)識詞語。 圖片上有什么景物？指生說一說。2.誰能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。3.認(rèn)識“雪”。 （1）教師引導(dǎo)：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；（2）指名說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。3.教師引導(dǎo)：夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。 三、朗讀兒歌。1.教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天上的——月亮。這是什么樣的月亮??？ 指名讀，師強(qiáng)調(diào)“兒”在這里讀第二聲。2.認(rèn)識“兒”。教師過渡：這個(gè)字剛開始的寫法就是一個(gè)小孩子的樣子，原來就是指小孩兒，后來稱男孩子為“兒子”。指名認(rèn)讀教師過渡：平時(shí)我們說話也會經(jīng)常說到“兒”，如“花兒”“草兒”。你還想到哪些詞？批生組詞。 3.教師范讀兒歌。教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽教師讀一讀。 4.學(xué)生自讀、指名分句讀，師幫助學(xué)生正音。5.讀兒歌，想象畫面。（1）教師提問：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？教師根據(jù)回答出示“小溪”“大河”“山路”，請四個(gè)小朋友分行讀，看圖了解“山路彎彎到校園”。（2）師生接讀、男女生接讀，如：月兒彎彎——掛藍(lán)天，小溪彎彎——出青山。6.教師提問：你還知道什么也是彎彎的？指導(dǎo)生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。預(yù)設(shè)1：眉毛彎彎掛臉上。預(yù)設(shè)2：小路彎彎回家鄉(xiāng)。預(yù)設(shè)3：小草彎彎迎風(fēng)飄。7.配樂朗讀兒歌。教師過渡：我們跟著歡快的音樂一起讀讀兒歌吧。（設(shè)計(jì)意圖：打開孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。）四、指導(dǎo)書寫，總結(jié)激勵。1.指導(dǎo)觀察。教師引導(dǎo)：接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書寫時(shí)要注意什么呢？ 2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每兩個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。3.教師范寫并點(diǎn)撥：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號的標(biāo)注位置。4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示，師生共同指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合問題再修改。5.教師小結(jié)：今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對前面復(fù)韻母書寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，對低學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中去。） 五、課后作業(yè) 六、板書設(shè)計(jì)11　ie üe er 復(fù)韻母：ie  üe特殊韻母：er整體認(rèn)讀音節(jié)：ye  yue【教學(xué)反思】成功之處：  需改進(jìn)之處：

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