《ie üe er》是第三單元的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母、兩個整體認讀音節(jié)，本課共五部分內(nèi)容。第一部分配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊復(fù)韻母er的音。第二部分是聲母與ie和üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色，雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yue、er是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。教學(xué)重點為復(fù)韻母的正確認讀，聲母與ie üe組成音節(jié)的正確拼讀。知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：


一、教學(xué)效果


本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：


1.教師反復(fù)示范朗讀復(fù)韻母，學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，為方便學(xué)生記憶借助情境圖加深理解。


2.重點區(qū)分ie和ei的字形時，借助i和e的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認讀，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形，提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。


3.j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則是教學(xué)難點，利用兒歌小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；小ü離開j、q、x,帶上兩點哭啼啼。


成功之處


1.在教學(xué)中抓住了教學(xué)難點，j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用兒歌這種學(xué)生容易理解的方法，學(xué)生輕松突破了本課難點。


2.音節(jié)詞書寫時強調(diào)學(xué)生字母與字母的間隔要緊湊，并示范整體認讀音節(jié)中的ye的大“y”在四線三格中的位置，學(xué)生寫的比上一課有很大進步。


三、不足之處


雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：《月兒彎彎》大部分學(xué)生課前能熟練背誦，但是就兒歌中要求學(xué)生認讀的“夜色、雪花”兩個詞語，單獨拿出來學(xué)生認讀時，個別學(xué)生并不熟練。


四、改進措施


如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會課前充分了解學(xué)生的學(xué)情：復(fù)韻母、特殊韻母和整體認讀音節(jié)在單獨朗讀時可以準確朗讀，但是與聲母組成音節(jié)時個別學(xué)生不能正確拼讀，在兒歌中要求會認字部分學(xué)生認讀不準的基礎(chǔ)上，合理安排課堂時間，針對學(xué)生的不足之處多下功夫指導(dǎo)，學(xué)生能準確背誦小ü與j、q、x相拼的兒歌，出示練習(xí)題，檢查掌握情況，效果會更好。





《ie üe er》教學(xué)反思2


漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活是必不可少的。


教學(xué)效果：我在漢語拼音《ie üe er》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時，我以多種教學(xué)媒體進行直觀教學(xué)，發(fā)揮小組團結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效。以形式活潑的發(fā)音練習(xí)、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。


成功之處：1.訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。學(xué)習(xí)的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練了學(xué)生的思維，豐富了語言積累。2.關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。我還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。


三、不足之處：針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我敢于嘗試插入不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，用靈活的方法去巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，在提高拼音教學(xué)的效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的個性心理品質(zhì)。另外， 我在教學(xué)的設(shè)計上，沒有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。沒有充分利用過多的形式去調(diào)動學(xué)生的積極性。


四改進措施：應(yīng)該利用多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，盡量避免了節(jié)外生枝的活動，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中，自然流暢的過渡才能緊緊使每個拼音相連。








【課后反思】3


成功之處：


《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，并立足于兒童的認知規(guī)律，在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。


不足之處：


學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。








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