六年級(jí)上冊(cè)第三單元 浩瀚宇宙2 太陽系教案

這是一份六年級(jí)上冊(cè)第三單元 浩瀚宇宙2 太陽系教案，共7頁。教案主要包含了教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
大象版科學(xué)（2017）六年級(jí)上冊(cè)3.2《太陽系》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)分析】相較于上一課僅關(guān)注日、地、月三者之間的關(guān)系，本課將探究范圍擴(kuò)展至整個(gè)太陽系，通過建模進(jìn)一步了解太陽、地球以及太陽系其他行星之間的相對(duì)位置。第一部分,引入。教材說明了“行星”這個(gè)名字的來由，是因?yàn)樵诘厍蛏系挠^察者看來,這些星體相對(duì)于星空背景是不斷移動(dòng)的。啟發(fā)學(xué)生思考這些星體除了會(huì)運(yùn)動(dòng)還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究。第二部分，整理事實(shí)證據(jù)。教師需提供與太陽系有關(guān)的資料，包括圖片、數(shù)據(jù)等。但資料不能太雜，應(yīng)易于獲取并與后續(xù)建模有關(guān)。制作太陽系模型需要知道太陽系的組成部分,其中圍繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星是最為主要的,需要了解它們的基本信息。通過數(shù)據(jù)能更清晰地知道它們?cè)谔栂抵械南鄬?duì)位置，以及相對(duì)大小，進(jìn)而便于選擇合適的材料制作模型。第三部分，處理信息。學(xué)生根據(jù)提供的資料，篩選、轉(zhuǎn)化所需的建模內(nèi)容。需要特別注意的是數(shù)據(jù)的處理。例如，“與太陽平均距離”這項(xiàng)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了八大行星在太陽系中的相對(duì)位置，“赤道直徑”這項(xiàng)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了各行星的體積大小。接著需引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的數(shù)據(jù)等比例縮小轉(zhuǎn)換為可用來建模的尺寸,這就需要考慮實(shí)際制作情況，包括材料、技術(shù)支持等。第四部分，設(shè)計(jì)制作。通過上述的信息處理，學(xué)生已在腦海中構(gòu)建了“原始”的太陽系。接下來需要利用合適的材料、工具進(jìn)行制作。教材的“材料超市”，提供了比較適宜的材料,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)篩選。制作完成后，共同展示、分享感受，學(xué)生可進(jìn)一步加深對(duì)太陽系的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】(1)科學(xué)觀念：知道太陽系中有八大行星，太陽是太陽系的中心。(2)科學(xué)思維：能開展基于證據(jù)的論證。(3)探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，在對(duì)太陽系八大行星數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的基礎(chǔ)上,能動(dòng)手制作太陽系模型，并描述它們?cè)谔栂抵械南鄬?duì)位置。(4)態(tài)度責(zé)任：勇于修正和完善自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:太陽、八大行星的貼圖、紙帶、透明膠、剪刀等。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:科學(xué)教室。【教學(xué)過程】(1)談話導(dǎo)入。師：白天我們可以在天空中看到明亮的太陽，有時(shí)也能看到彎彎的月牙兒。到了晚上，天空中能看到些什么？生:有月亮,有銀河，有星星。師:這些星星中有你們認(rèn)識(shí)的嗎？生1:我知道北極星，它總是在北邊。生2：我知道有“三星”，它們總是等距離地排成一列。生3:我知道牽牛星和織女星，它們總是在銀河的兩邊。生4：……師:同學(xué)們說的這些星星，雖然因地球的自轉(zhuǎn)總是東升西落，因地球的公轉(zhuǎn)每天出現(xiàn)的時(shí)間也不一樣，但是它們的相對(duì)位置在一天中、在一年四季中看上去總是恒定不變的，所以被稱為“恒星”。師:可是，古人觀星時(shí),發(fā)現(xiàn)有五顆獨(dú)特的星星，它們的位置相對(duì)于其他星星每天都在移動(dòng)，看起來就像在星群中漫游，古希臘人就將它們命名為行星。(2)提出問題，收集資料。師:關(guān)于恒星和行星，大家還想知道些什么？請(qǐng)閱讀老師提供的資料，然后匯報(bào)你從這些資料里找到的有關(guān)恒星和行星的信息。153(學(xué)生閱讀整理資料)生1：恒星是由熾熱氣體組成，能自己發(fā)光、發(fā)熱的天體。行星自身不發(fā)光，環(huán)繞恒星運(yùn)動(dòng)。生2：太陽是一顆恒星，地球是圍繞太陽運(yùn)行的行星。師:是的,地球環(huán)繞著太陽運(yùn)動(dòng)，我們把環(huán)繞恒星運(yùn)動(dòng)的天體叫作行星?？墒?老師有個(gè)疑問,我們剛才說過，恒星的相對(duì)位置看上去總是保持不變的，那太陽相對(duì)于其他恒星的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？生:會(huì)發(fā)生變化。師:除了地球，你還知道哪些行星？生:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。師:金、木、水、火、土是我們中國古人為肉眼能夠看到的五顆行星取的名字。后來隨著望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明，人們又發(fā)現(xiàn)了天王星和海王星兩顆行星。它們和地球一樣，是圍繞太陽運(yùn)行的行星。它們和矮行星、小行星、彗星以及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星一起組成了太陽系。師:關(guān)于太陽系，我們有什么想知道的嗎？生1:這些行星離太陽有多遠(yuǎn)？生2：它們離太陽的距離是按金、木、水、火、土的順序排列的嗎？生3：……師:看來同學(xué)們都很關(guān)注八顆行星在太陽系中的相對(duì)位置。同學(xué)們有什么好的辦法能直觀地把它們展示出來嗎？生1：我們可以用繪畫的形式把它們的位置畫出來。生2:我們可以按照八顆行星離太陽的遠(yuǎn)近距離做一個(gè)太陽系模型。師:同學(xué)們的方法都很好。不管是繪畫還是制作模型,我們首先需要查閱資料了解太陽和八顆行星的基本信息，然后將這些信息整理好記到記錄單中,最后根據(jù)這些整理好的數(shù)據(jù)繪制或制作太陽系模型。（學(xué)生閱讀收集并分享信息）（3）處理信息。師佬師這里有一張其他同學(xué)畫的太陽系組成圖,大家看看這張圖有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？（分享學(xué)生繪圖）生1:這張圖信息量豐富,不僅畫出了八顆行星，還畫出了矮行星冥王星、彗星、小行星帶以及行星衛(wèi)星。但是這樣八顆行星就不突出了。生2:我想直觀地了解每顆行星與太陽的平均距離,但這張圖沒有體現(xiàn)它們之間的距離關(guān)系。師:那我們有什么更好的辦法嗎？生1:要想直觀地展示每顆行星在太陽系中的準(zhǔn)確位置，就需要我們根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)按照比例制作一個(gè)包含太陽和八顆行星的太陽系模型。生2：我們?cè)谝粭l長長的紙帶上按比例畫出八顆行星和太陽的相對(duì)距離,這樣就能比較準(zhǔn)確地制作模型了。師:同學(xué)們的方法真好。我們收集到了每顆行星和太陽之間的平均距離等數(shù)據(jù),你覺得這些數(shù)據(jù)能夠拿來直接使用嗎？生:這些數(shù)值太大了，我們可以等比例縮小，比如將每顆行星與太陽的平均距離數(shù)值都除以地球與太陽的平均距離14960萬千米。師:這樣處理有什么好處嗎？生:可以分別與地球的距離進(jìn)行對(duì)比。(4)設(shè)計(jì)制作。師:你的辦法很好。事實(shí)上，天文學(xué)家也把地球與太陽的平均距離14960萬千米當(dāng)作一個(gè)長度單位，稱為“1天文單位”。我們將每張紙帶都對(duì)折一樣的次數(shù)，例如4次，這樣每一格就可以代表1天文單位，后面就可以通過數(shù)格子的方法來確定其他行星的位置，制作模型就方便了。如果一張紙不夠用，我們可以用透明膠將兩個(gè)、三個(gè)……紙帶不重疊地粘貼在一起，直到延長到你需要的長度。師:接下來,請(qǐng)每個(gè)小組按照自己的方式來制作太陽系行星位置模型，最后將做好的紙帶貼在黑板上展示。(學(xué)生小組制作)師:接下來，請(qǐng)各小組來展示自己的模型，并說一說對(duì)太陽系的新認(rèn)識(shí)。生1：我們發(fā)現(xiàn)，如果把地球和太陽的距離記為“1”的話，水星和金星都小于l。所以我們是將水星與太陽的距離記為“1”，對(duì)其他的數(shù)據(jù)進(jìn)行了換算,然后在紙帶上標(biāo)出了八顆行星與太陽的距離。我們發(fā)現(xiàn)前4顆行星挨得比較近，其他的越來越遠(yuǎn),分布較松散。這和我一開始想象的太陽系模型不一樣。生2：……師:看來同學(xué)們通過制作行星位置關(guān)系模型,對(duì)太陽系有了更深入的了解。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用教材中給出的材料制作出既按比例表達(dá)行星的相對(duì)位置，又按比例表達(dá)行星和太陽相對(duì)大小的模型，并且在操場(chǎng)上展示出來，相信大家對(duì)太陽系會(huì)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。最后，讓我們通過一段太陽系三維模型視頻來結(jié)束今天這節(jié)課。（播放視頻）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)太陽系已經(jīng)有了一定的了解。教師可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分享他們知道的知識(shí)，并將這些知識(shí)以貼卡片的形式展現(xiàn)在黑板上,呈現(xiàn)他們的前概念。教師再適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充有關(guān)恒星和行星的新知識(shí)。本課的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)處理，但書上較多的數(shù)據(jù)容易讓學(xué)生迷失方向。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，鎖定“相對(duì)位置”，聚焦“與太陽的距離”數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化的方法，采用等比例縮放的方式，為后續(xù)模型的制作奠定了基礎(chǔ)。