一、教材分析
本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第3單元“聲音”的第2課。聲音的強弱和高低是聲音兩個基本的特點，其中聲音的強弱更加容易理解和觀察。本課先從較為簡單的特點“強弱”開始，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到物體振動的幅度大小導(dǎo)致聲音強弱不同。本課的第1個活動就直接進入主題：振動幅度大小和聲音強弱的聯(lián)系。通過觀察鼓面振動與聲音的強弱的關(guān)系得出結(jié)論。為了鞏固習(xí)得的概念，活動2通過用視覺和觸覺來判斷兩組實驗中產(chǎn)生聲音的強弱。教材設(shè)置的這兩個活動，不僅讓學(xué)生能夠說出判斷聲音強弱的依據(jù)，更能讓學(xué)生搞清楚現(xiàn)象背后的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對于聲音在各個方面都有基礎(chǔ)性的前概念，也有一定的觀察基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)歷過一些探究活動，學(xué)會了比較詳細的觀察并作相應(yīng)的記錄，具備一定的探究能力。在知識方面，他們知道聲音是不同的，知道聲音有大小的區(qū)別，并且經(jīng)歷了探究聲音發(fā)生的過程，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；在情感方面，他們對科學(xué)課有著濃厚的興趣，喜歡科學(xué)探究活動，愿意通過實驗來驗證自己的假設(shè)。以上這些有利條件會對本課的探究活動起到積極作用，但在孩子們的前概念中，往往將聲音的強弱和高低與生活中的現(xiàn)象相混淆，他們聽到高音會誤以為聲音強，聽到低音就會認為聲音弱。如音高與音量分辨不清的話，就無法從根本上區(qū)別振動時產(chǎn)生的現(xiàn)象，更不能把觀察到的現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律。所以，“把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來”將會是孩子在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上要解決的一個問題。
三、教學(xué)目標
1．知道聲音有強弱之分。
2．了解聲音的強弱與振動的關(guān)系，知道物體振動的幅度變化會使聲音的強弱發(fā)生改變。
3．嘗試讓各種物體發(fā)聲，感知強弱不同的聲音。
4．養(yǎng)成善于觀察、樂于實踐的習(xí)慣。
2粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊教學(xué)設(shè)計
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：認識物體振動的幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。教學(xué)難點：能說出用視覺和觸覺來判斷聲音強弱的依據(jù)是什么。
五、教學(xué)準備
教具準備：課件、隊鼓、豆子、三角鐵、音叉、分貝計、課件等。
學(xué)具準備：課件、隊鼓、豆子、三角鐵、音叉、分貝計、學(xué)生活動手冊等。
六、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動
媒體：出示本課課題與驅(qū)動情景。
問題：PPT展示水鼓表演的照片，問學(xué)生鼓面上的水花濺那么高是什么原因呢？
討論： 學(xué)生交流后回答， 教師歸納引導(dǎo)學(xué)生去思考用力大小與鼓面振動高低的關(guān)系。
（二）活動探究 1．活動1：鼓面上的豆子
問題：大家認為用力大，鼓面就會振動比較大（鼓面上下跳動的幅度比較大）；用力小，鼓面振動就比較小。我們怎樣才能觀察到鼓面振動的大小呢？
討論：學(xué)生提出自己的想法，教師歸納形成完善的實驗方案（在鼓面上放豆子等物體，分別觀察用力敲打鼓面及輕輕敲打鼓面時豆子跳起的高度差異）。
實驗：學(xué)生分組實驗觀察現(xiàn)象，教師巡視。匯報：分組匯報，教師板書。
小結(jié)：用力敲打鼓面，鼓面振動幅度大，聲音強；輕輕敲打鼓面，鼓面振動幅度小，聲音弱。
2．活動2：判斷聲音的強弱
問題：其他能發(fā)聲的物體是否和鼓面一樣，振動的幅度大小與產(chǎn)生聲音的強弱也有關(guān)聯(lián)呢？
交流：學(xué)生提出自己觀點。
問題：如果不用聽覺，僅憑觸覺和視覺觀察物體振動的大小能否判斷出聲音的強弱呢？
活動：出示幾組照片，讓學(xué)生判斷。
記錄：將判斷情況記錄在學(xué)生活動手冊上。
問題：這樣的判斷是否準確呢？讓我們通過實驗觀察。
活動：分組觀察音叉、三角鐵振動幅度大小與產(chǎn)生聲音強弱關(guān)系的實驗。匯報：各組實驗完畢，匯報小組的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：物體振動的幅度大，產(chǎn)生的聲音強；物體振動的幅度小，產(chǎn)生的聲音弱。
3．實踐：測量聲音的強弱
提問：汽車行駛發(fā)出的聲音強還是吹風機發(fā)出的聲音強？ 交流：學(xué)生提出自己觀點。
介紹：介紹分貝計及如何利用分貝計測量聲音的強弱?；顒樱簻y量吹風機發(fā)出聲音的分貝值。
任務(wù)：布置學(xué)生課后測量汽車發(fā)出的聲音的分貝值，并查閱資料了解飛機等其他物體發(fā)出聲音的分貝值。
七、板書設(shè)計
第14課聲音的強弱
振動
鼓面
音叉 三角鐵
幅度大幅度小
聲音強聲音弱

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小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）四年級上冊電子課本

14 聲音的強弱

版本： 粵教粵科版（2024）

年級： 四年級上冊

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