本課是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元的第5課，它是學(xué)生在研究了人體的“總指揮”——腦之后，學(xué)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)是如何傳遞和處理腦發(fā)送的信息的。神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)是由腦和脊髓發(fā)出的遍布全身的神經(jīng)，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的神經(jīng)。它是連接中樞神經(jīng)和身體各個(gè)部分的“聯(lián)絡(luò)員”，負(fù)責(zé)收集身體受到的環(huán)境刺激的信息，并將其傳遞給腦、脊髓，再將腦、脊髓發(fā)出的指令傳遞給身體相應(yīng)部分，使其做出相應(yīng)的反應(yīng)。
本課由三部分組成：第一部分——聚焦，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人體如何感知外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)的研究興趣。第二部分——探索，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)，了解神經(jīng)具有傳遞信息的功能；理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際構(gòu)建保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知；重在引導(dǎo)學(xué)生用其指導(dǎo)自己的行為，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【學(xué)生分析】
基于線上學(xué)習(xí)情況，設(shè)想學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境為家中，因此采用互動(dòng)時(shí)教學(xué)，配合平板或手機(jī)等交互性強(qiáng)的媒體工具學(xué)習(xí)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道腦是人體的神經(jīng)中樞，但是對(duì)于人體是如何接受外界信息，并將其傳遞給腦，而腦又是如何發(fā)出指令，指揮人體做出相應(yīng)的反應(yīng)的工作過(guò)程并不知曉。這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，比較抽象，不容易感知。通過(guò)將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題的，構(gòu)建探究“腳手架”的方式讓學(xué)生推論出，引起學(xué)生具有一定的探究興趣。五年級(jí)學(xué)生喜歡探究，凡事樂(lè)于親身經(jīng)歷，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)建立在感性基礎(chǔ)之上，有一定的分析能力，能夠從一些閱讀材料中提煉出自己的結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。
2.神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。
3.神經(jīng)從身體各個(gè)部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息傳給身體相應(yīng)部位，使身體做出不同的反應(yīng)。
4.減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠通過(guò)閱讀資料獲取信息，構(gòu)建新知。
2.能夠基于視頻互動(dòng)小游戲的體驗(yàn)活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對(duì)于人對(duì)環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
2.知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。
難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：人體神經(jīng)傳遞示意圖、畫(huà)筆、活動(dòng)記錄單、乒乓球、紙杯
教師準(zhǔn)備：人體神經(jīng)傳遞示意圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
圖片導(dǎo)入——手扎到仙人掌引起條件反射將手收回。
提問(wèn)：1、手被仙人掌扎到時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
2、腦是如何向身體發(fā)出指令的？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究動(dòng)機(jī)。
二、探索
探索一：做個(gè)接乒乓球游戲
觀看活動(dòng)視頻后進(jìn)行活動(dòng)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄表上。
探索二：
回答問(wèn)題：
1.（以選擇題形式出現(xiàn)）玩游戲的時(shí)候，最先獲取信號(hào)的器官是（ ）
A.眼睛 B.手 C.耳朵
選擇正確答案A后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
2.眼睛獲取的信號(hào)通過(guò)（ ）傳到神經(jīng)中樞。
A.手 B.神經(jīng)中樞 C傳入神經(jīng)
（此部分通過(guò)題目解析的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意神經(jīng)中樞包括大腦和脊髓）
3.神經(jīng)中樞做出相應(yīng)的指令并通過(guò)（ ）使身體做出反應(yīng)。
A.傳出神經(jīng) B.大腦 C.脊髓
（設(shè)計(jì)意圖：提出啟發(fā)性問(wèn)題，提供初步概念建構(gòu)）
思考問(wèn)題：游戲中，我們的腦與神經(jīng)是怎樣工作的？
由龍龍與華華的對(duì)話講解：眼睛看到球扔過(guò)來(lái)了，然后眼睛的神經(jīng)將這個(gè)信息傳給大腦，大腦接受信息后發(fā)出指令，指揮我的手腳運(yùn)動(dòng)起來(lái)，去把球接住。
（設(shè)計(jì)意圖：由第一次活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲中身體的配合，從而由游戲的自我觀察中初步建立信號(hào)傳遞概念。）
探索三：畫(huà)出“聯(lián)絡(luò)員”
1.用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫(huà)一畫(huà)，用線與箭頭來(lái)表示信息傳遞的過(guò)程。
2.了解人體的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)：感受刺激并將信息傳遞給腦和脊髓的叫傳入神經(jīng)（也叫感覺(jué)神經(jīng)），將腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給身體相應(yīng)部位，并指揮其做出反應(yīng)的叫傳出神經(jīng)（也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)知工具，提供學(xué)習(xí)資源與方法指導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究。）
三、研討
活動(dòng)四：再做個(gè)接乒乓球游戲
再次進(jìn)行，分?jǐn)?shù)對(duì)比
華華介紹：反復(fù)練習(xí)可以提高接球成功率，這說(shuō)明反復(fù)練習(xí)可以使神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)速度變快，我們的身體動(dòng)作也會(huì)更加靈敏。
老師：遷移到日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
活動(dòng)五：看來(lái)，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，在日常生活中，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？視頻提供例子。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻提示，內(nèi)化對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與功能的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際構(gòu)建新的認(rèn)知和方法，進(jìn)一步樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
四、拓展
活動(dòng)六：
人工智能的基本假設(shè)是人類(lèi)的思考過(guò)程可以機(jī)械化，是用于模擬延伸和擴(kuò)展人的智能的理論方法技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)。
人工智能的深度學(xué)習(xí)算法是基于人的神經(jīng)系統(tǒng)，讓人工智能技術(shù)經(jīng)歷第三次發(fā)展高潮。至此，機(jī)器不再被動(dòng)接受知識(shí)的輸入，而是可以自主學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展遷移，鞏固學(xué)習(xí)成果）

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5. 身體的 “聯(lián)絡(luò)員”

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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