課例編號(hào)
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)期
上學(xué)期
課題
書的歷史
教科書
書名：《科學(xué)》
出版社：教育科學(xué)出版社 出版日期： 2018 年7 月
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1.通過觀察一本紙質(zhì)書籍，了解書籍是由制作材料、文字以及裝訂而組成；
2.通過觀察與比較不同時(shí)期書籍制作材料，知道歷史上書籍的制作材料在各個(gè)方面都不斷進(jìn)步著；
3.通過制作不同材料的簡(jiǎn)易書籍，理解材料的革新可以促進(jìn)物品的發(fā)展演變。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能在教師的指導(dǎo)下，完成對(duì)書籍制作材料的觀察與比較以及制作簡(jiǎn)易書籍；
2.能描述并交流不同時(shí)期書籍制作材料的特點(diǎn)以及制作書籍的感受。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.理解人類對(duì)物品的實(shí)際需求促進(jìn)了制作物品的材料優(yōu)化和升級(jí)；
2.感知書籍變遷帶給人們的文化傳承。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書籍材料的變遷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解材料的革新可以促進(jìn)物品的發(fā)展演變，而人類對(duì)物品的實(shí)際需求又促進(jìn)了制作物品的材料優(yōu)化和升級(jí)。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
聚焦
探索
同學(xué)們好，我是朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)福源分校的科學(xué)魏老師，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《書的歷史》
在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，各種物品是由材料制成的，我們學(xué)習(xí)使用的書籍是用什么材料做的？
對(duì)，書籍的主要材料就是紙。
紙是記錄文字，傳遞信息的材料，人們將印有文字的紙張裝訂成冊(cè)就組成了一本書。
那么，從古至今書籍的材料都是紙嗎？你知道人類曾經(jīng)用什么材料來(lái)做書呢？把你所了解的跟你的家人說(shuō)一說(shuō)。
我們來(lái)聽聽這兩位同學(xué)所了解的
播放錄音
這兩位同學(xué)提到了，人類曾經(jīng)做書的材料有龜甲、獸骨、還有竹片，布，用這些材料做成的書你見過嗎？人們是怎樣在這些材料上書寫的？帶著這些問題，我們來(lái)看一段資料片，看一看從古至今人類曾經(jīng)用什么材料來(lái)做書。
播放視頻：
從視頻中我們看到了人類曾經(jīng)用過的做書材料，其中也有同學(xué)們所提到的材料，我們來(lái)看看這些材料的圖片，人們?cè)邶敿?、獸骨上記錄文字，
人們還在青銅器上銘刻文字，圖中是毛公鼎，你看，在它的內(nèi)壁上刻有32行文字，將近500個(gè)字，是現(xiàn)存青銅器銘文中最長(zhǎng)的一篇。
人們還在木片、竹片上書寫，將多個(gè)竹片連在一起成為竹簡(jiǎn)，我們現(xiàn)在看到的這個(gè)是人們?cè)诮z綢上記錄下的文字。也稱為帛書，直到距今1900多年前東漢的蔡倫，他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，造出了可以書寫的紙。從此紙代替了竹簡(jiǎn)、絲帛，成為最主要的書寫材料。
造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一
通過觀看視頻、圖片資料，我們了解到從古至今做書材料在不斷發(fā)生變化，這些你記住了嗎，老師來(lái)考一考你吧
請(qǐng)你在學(xué)習(xí)任務(wù)單上將這些書寫材料與名稱進(jìn)行連線。
這是正確答案你連對(duì)了嗎？老師相信你一定能連對(duì)
剛剛看到的都是我國(guó)用過的書寫材料，老師再給你介紹一個(gè)書寫材料，泥板，這是在古代其它地域的人們，就地取材，將文字記錄在泥板上，然后晾干或者烘干，使泥板變得很堅(jiān)硬，這樣就可以長(zhǎng)期保存下來(lái)。那么，在古代其它地域的人們還用到過什么書寫材料呢，課下可以去查閱資料了解一下！
從古至今人們用到了這些做書的材料，請(qǐng)你想一想，為什么做書的材料會(huì)變化呢？你是怎么想的？與你的家人說(shuō)一說(shuō)你的想法。
我們來(lái)聽聽這幾位同學(xué)的想法，
這幾位同學(xué)從不同的角度談了自己的想法，有的同學(xué)是從材料的輕重角度考慮的，重的材料不方便攜帶與使用。有的同學(xué)還想到了材料的價(jià)格問題，帛書太昂貴，不是所有的人都買得起，所以需要找到更便宜的材料做書。還有的同學(xué)想到了材料的存放問題，像竹簡(jiǎn)太占地了，不方便存放。正是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了原有材料的不足，才會(huì)根據(jù)人們的需求，改進(jìn)并選擇更合適的材料來(lái)做書。
這些材料真的有這么多不足嗎？還是讓我們來(lái)親自體驗(yàn)一下，試著用不同材料做一本簡(jiǎn)易書。我們選擇三種不同材料，泥板、竹片、還有我們現(xiàn)在的紙張，我們要用小木棒、毛筆、鉛筆分別在泥板、竹片、紙張上書寫先來(lái)看看老師是怎樣寫的。
播放視頻。
老師的寫好了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好這些材料，你也來(lái)體驗(yàn)一下在這三種材料上進(jìn)行書寫會(huì)有什么感受。
你的寫好了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的書寫感受。我們來(lái)聽這幾位同學(xué)的感受。
這位同學(xué)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)泥板很重，在泥板上寫的字很模糊，寫錯(cuò)了還不能修改，我在泥板上只寫了2個(gè)字，記錄的信息量比較小。有的同學(xué)說(shuō)，在竹片上寫字比在泥板上輕松些，寫錯(cuò)了也不能修改，竹片太窄了，也寫不了幾個(gè)字，而紙張很薄，在紙上書寫很方便、輕松，寫錯(cuò)了，還能修改。
老師書寫時(shí)的感受跟你們是一樣的，通過書寫體驗(yàn)，我們大家都感受到了泥板、竹片這兩種材料跟紙張比有不足之處。剛才我們是在一塊泥板、一片竹片、一張紙上進(jìn)行書寫的，不能稱為書，要將它們裝訂成冊(cè)，才能成為一本書，你可以多找一些泥板、竹片、紙張來(lái)，分別將它們裝訂成冊(cè)。你可以借助線繩、訂書器來(lái)裝訂。裝訂好了嗎？這些材料能裝訂成冊(cè)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣裝訂的？
我們看這位同學(xué)是怎樣裝訂紙張的，我們看到他用訂書器很快將這一沓紙裝訂成冊(cè)了，很輕松、方便。
竹片怎樣裝訂成冊(cè)呢？有的同學(xué)說(shuō)，不知道怎么用線繩將這些竹片連起來(lái)，那古代人是怎樣將許多的竹片裝訂成冊(cè)呢？我們來(lái)看一看具體的操作方法。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？只要反復(fù)練習(xí)，你就會(huì)很快裝訂好。
泥板能裝訂嗎？我們看這位同學(xué)將泥板摞在了一起，要不就是平鋪，顯然是不能裝訂成冊(cè)的。
通過裝訂體驗(yàn)，我們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)了泥板、竹片這兩種材料的不便之處。雖然我們發(fā)現(xiàn)了這兩種材料的不足，其實(shí)這兩種材料也有優(yōu)點(diǎn)，比如，泥板、竹片是天然材料，人們可以就地取材，竹片還它不容易損壞，還防水。它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。
正是因?yàn)槿藗冊(cè)谑褂弥邪l(fā)現(xiàn)了材料的不足，隨著時(shí)代的變遷，人類通過智慧不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明新材料，使做書的材料越來(lái)越符合人們的需求。
在剛才的體驗(yàn)中，我們也感受到現(xiàn)在的紙張有很多優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際上它也有不足，比如，遇水會(huì)濕，這也是需要改進(jìn)的地方。那么，未來(lái)的書可能會(huì)用什么材料制成？會(huì)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們大膽創(chuàng)想，把你的想法與家人進(jìn)行交流分享。
最后，請(qǐng)同學(xué)們做好下節(jié)課神奇的紙一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，需要準(zhǔn)備的材料有剪刀、透明膠條、橡皮至少3塊，筷子一些清水、紙張、刷子、食用油，今天的學(xué)習(xí)就到這里，同學(xué)們?cè)僖姟?br>

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3. 書的歷史

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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