3.《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。【學(xué)生分析】通過對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.變異使得植物多種多樣。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記錄表等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。【教學(xué)過程】一、聚焦1.圖片導(dǎo)入。出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢？學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。（板書：形形色色的植物）設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的校園植物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上。二、探索活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同1.過渡。提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長(zhǎng)得完全一樣嗎？2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進(jìn)行比較。比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。（1）小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不同。6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中見到的類似的現(xiàn)象嗎？7.師生互動(dòng)：玉米長(zhǎng)出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變異。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義1.談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。提問：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？3.師生互動(dòng)：這是變異現(xiàn)象。4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。5.過渡。談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？6.師生互動(dòng)：遺傳和變異對(duì)生物多樣性的作用。7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，知道遺傳和變異使自然界的植物多種多樣。    三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系1.過渡。談話：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。2.提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？3.出示圖片。師生互動(dòng)：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。    四、拓展    1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？    2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。    3.小組匯報(bào)孟德爾的遺傳定律。    4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。    5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？    6.師生互動(dòng)：向孟德爾學(xué)習(xí)    7.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開闊視野。    五、課堂小結(jié)談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動(dòng)物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。【板書設(shè)計(jì)】           【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】    在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄，可以是花的相同和不同，可以是葉的相同與不同，也可以是果實(shí)或種子的相同與不同。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選擇的植物器官也可以不同。

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3. 形形色色的植物

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