課題北師大版五年數(shù)學(xué)上冊第三單元探索活動2，5的倍數(shù)的特征教案目標(biāo)1．掌握2,5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。2．會準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 重點(diǎn)理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。重點(diǎn)突破讓學(xué)生通過自主觀察，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)出其中的特征，并自學(xué)教材掌握偶數(shù)奇數(shù)的概念。 難點(diǎn)會靈活運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。難點(diǎn)突破先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再小組交流、討論，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固掌握知識點(diǎn)。 教法引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，并通過談話讓學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)。 學(xué)法學(xué)生仔細(xì)觀察，通過歸納，實(shí)踐操作并合作交流。 課前準(zhǔn)備教師百數(shù)表、彩筆、數(shù)字卡片、課件。 學(xué)生草稿紙。 過程引入談話：同學(xué)們大家好，老師昨天學(xué)習(xí)到了一個(gè)新知識，可以很快知道一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。要不你們來考考老師？生說數(shù)，教師回答。然后讓學(xué)生在練習(xí)紙上驗(yàn)證。提問：同學(xué)也想學(xué)習(xí)這些知識嗎？今天我們就一起學(xué)探究2和5的倍數(shù)的特征。（板書課題：探索活動：2,5的倍數(shù)的特征）【設(shè)計(jì)意圖】以師生互動的方式讓學(xué)生有學(xué)習(xí)探究出2,5的倍數(shù)的特征的欲望，自然地引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探新1．探究5的倍數(shù)的特征。（1）猜猜看。提問：你們知道哪些數(shù)是5的倍嗎？能寫出多少來？學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)生在小組內(nèi)說一說并匯報(bào)。追問：你們找出的這些5的倍數(shù)有什么特征？（這些數(shù)的個(gè)位上有的是0，有的是5。）（2）驗(yàn)驗(yàn)看。課件出示教材第33頁的百數(shù)表。引導(dǎo)：我們先看看哪個(gè)同學(xué)能在這個(gè)百數(shù)表中又快又準(zhǔn)的用圓圈把5的倍數(shù)圈出來。學(xué)生動手操作找一找、圈一圈。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：5的倍數(shù)末尾只有0或5；5的倍數(shù)都在第5列、第10列。引導(dǎo)學(xué)生解釋一下是如何發(fā)現(xiàn)的？解釋：任意寫幾個(gè)數(shù)，如660，······或算一算：總結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用已有的知識自主找出5的倍數(shù)，初步感知5的倍數(shù)的特征，并利用百數(shù)表和舉例說任意一數(shù)的5倍來驗(yàn)證規(guī)律，運(yùn)用多媒體演示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破重、難點(diǎn)。2．探究2的倍數(shù)的特征。讓學(xué)生在百數(shù)表上找出2的倍數(shù)，并說一說這些數(shù)有什么特征。學(xué)生先獨(dú)立找一找2的倍數(shù)，仔細(xì)觀察后在小組內(nèi)交流特征。匯報(bào)特征：個(gè)位上0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書）3．認(rèn)一認(rèn)。課件出示偶數(shù)與奇數(shù)的概念。（板書）像2,4,6,8，···這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。像1,3,5,7，···這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。同時(shí)讓學(xué)生明白偶數(shù)就是雙數(shù)，奇數(shù)就是單數(shù)。4．教師說數(shù)，學(xué)生回答是不是2或5的倍數(shù)。師生進(jìn)行說數(shù)答數(shù)活動。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生主動探究2,5的倍數(shù)的特征后，讓學(xué)生試一試，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。 鞏固1．完成教材第34頁“練一練”第1題。學(xué)生圈出5的倍數(shù)。學(xué)生交流討論并匯報(bào)。學(xué)生說出5的倍數(shù)特征。（個(gè)位上是0或5的數(shù)。）2．完成教材第34頁“練一練”第2題。你說我答，說一說報(bào)的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。學(xué)生說一說。教師說學(xué)生答。3．完成教材第34頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立在教材上完成，然后在小組內(nèi)交流。匯報(bào)：85的個(gè)位上是5，所以是5的倍數(shù)，同時(shí)也是奇數(shù)，所以每2個(gè)裝一袋不能正好裝完，每5個(gè)裝一袋可以正好裝完。【設(shè)計(jì)意圖】通過“練一練”，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固2,5的倍數(shù)的特征，通過活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生自主探究出2,5的倍數(shù)的特征，要求學(xué)生能靈活找出2,5的倍數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生已有的知識水平為基礎(chǔ)，通過教師的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生利用所學(xué)知識和百數(shù)表探究發(fā)現(xiàn)出2,5的倍數(shù)的特征。學(xué)生通過實(shí)踐活動驗(yàn)證之前的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有興趣。同時(shí)在學(xué)生自主探究出了2,5的倍數(shù)的特征后，讓學(xué)生進(jìn)行你問我答，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。隨后在練習(xí)中讓學(xué)生說一說“你是怎么找出這些數(shù)的倍數(shù)的”，使學(xué)生對2,5的倍數(shù)的特征更加鞏固、深刻。而本節(jié)課教學(xué)的不足之處是學(xué)生對于既是2又是5的倍數(shù)的特征沒有進(jìn)行觀察總結(jié)。 板書探索活動：2,5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是5或0的數(shù)，都是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)，即是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)。  

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2、 5的倍數(shù)的特征

版本： 人教版

年級： 五年級下冊

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