學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解“表”的一般知識,積累文言知識。培養(yǎng)文言文的閱讀能力。
2.通過反復(fù)朗讀課文、疏通理解文句,提高學(xué)習(xí)文言文的能力。
3.學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
4.理解諸葛亮的政治主張和愿望,體會諸葛亮對蜀國的忠誠,增強責(zé)任感、使命感。
學(xué)習(xí)過程
一、初讀——夯實基礎(chǔ)
1.給下列加點的字注音。
(1)崩殂( ) (2)陟罰臧否( )( )
(3)費祎( )(4)遺陛下( )
(5)夙夜憂嘆( )(6)斟酌損益( )
(7)咨諏善道( )(8)以彰其咎( )
2.解釋下列加點的詞。
(1)是以先帝簡拔以遺陛下
(2)必能裨補闕漏
(3)將軍向?qū)?性行淑均
(4)躬耕于南陽
(5)先帝不以臣卑鄙
(6)爾來二十有一年矣
(7)庶竭駑鈍
(8)臨表涕零
3.翻譯句子。
(1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。
(2)先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。
(3)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
二、再讀——理解課文
1.本文中諸葛亮提出的三條建議是什么?最關(guān)鍵的是哪一條?
2.文中諸葛亮向后主劉禪舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?提出親賢的具體做法是什么?親賢的好處是什么?
3.諸葛亮寫這篇表文的目的是什么?你這樣判斷的理由是什么?
三、展讀——拓展延伸
1.“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”是杜甫對諸葛亮的惋嘆。你還知道哪些跟諸葛亮或《出師表》相關(guān)的詩文名句?試寫出一兩句。
2.寫出和諸葛亮有關(guān)的成語、歇后語。
3.你是如何看待諸葛亮的?
參考答案
一、初讀——夯實基礎(chǔ)
1.(1)cú (2)zhìpǐ (3)yī (4)wèi (5)sù (6)zhēn
(7)zōu (8)jiù
2.(1)給予 (2)缺失疏漏 (3)善 (4)親自 (5)社會地位低微,見識短淺 (6)自那時以來 (7)才能平庸 (8)流淚,落淚
3.(1)在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命,在危機患難期間我受到委任,自那時以來,已經(jīng)二十一年了。
(2)先帝知道我謹慎小心,所以在臨終前,把國家大事托付給我。
(3)這是我用來報答先帝,并忠心于陛下的職責(zé)本分。
二、再讀——理解課文
1.廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。諸葛亮重點提出的建議是第三條:親賢臣遠小人。
因為廣開言路是前提,執(zhí)法公平是關(guān)鍵,親賢遠佞是核心,能否做到廣開言路和嚴明賞罰,關(guān)鍵在于能否做到親賢遠佞。
2.郭攸之、費祎、董允等,此皆良實,志慮忠純。宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必然裨補闕漏,有所廣益。
3.主要用意是希望后主“親賢臣,遠小人”。其理由是:
(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言。
(2)在人事安排上,為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件,強調(diào)親賢遠佞是關(guān)系到國家存亡的大事。
(3)親賢遠佞思想是貫串全篇的。結(jié)尾部分,要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。
三、展讀——拓展延伸
1.示例:《八陣圖》 功蓋三分國,名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn),遺恨失吞吳。(《蜀相》《書憤》等亦可)
2.示例:運籌帷幄 三個臭皮匠頂一個諸葛亮
3.答案略。言之有理即可。

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版本: 人教部編版

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