語文園地五編寫教師：          單位：             教學(xué)目標(biāo)：1．體會生命的重要意義，教育學(xué)生珍惜生命，熱愛生命，敢于向生命抗?fàn)帯?/span>2．學(xué)習(xí)把感受最深的內(nèi)容寫具體。3．嘗試寫出自己真實的感受。4．培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣。重點、難點：1．在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，能夠有序的描述。2．培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生善于揣摩語言文字的習(xí)慣，從而能夠巧妙的表達(dá)自己的思想。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自主實踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)把感受最深的內(nèi)容寫具體。2．寫出自己真實的感受。教學(xué)過程： 一、整體把握，激趣導(dǎo)入最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，通過學(xué)習(xí)感受到了生命的可貴。今天我們來繼續(xù)探討生命的意義，學(xué)習(xí)語文園地五。二、分塊推進(jìn)，縱橫聯(lián)系口語交際 （一）情境體驗，引起話題出示日積月累的生命名言，讀名言，談體會，教師展示名人熱愛生命的故事，引出“生命”這一話題。（二）研究話題，明確方法1．學(xué)生自讀要求，明確口語交際的內(nèi)容和要求。為了使小組討論的結(jié)果能準(zhǔn)確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格 。2．借助課本材料，選擇話題。（1）學(xué)生默讀材料，喚起回憶。（2）交流材料話題，可以是英雄人物，也可以是普通勞動者，也可以是一株默默的植物。（三）圍繞話題，互動交流1．小組內(nèi)交流，拓展思路。2．集體交流，教師引導(dǎo)將有關(guān)故事說完整。（四）延伸話題，綜合運用1．師小結(jié)：是啊，生活中有多少人歷經(jīng)艱難，人生多變，但他們以頑強的精神在書寫著生命的價值；又有多少人，他們將生命與他人、與國家息息相關(guān)，綻放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒種子一個弱小的短暫的小生命，也會努力的展示自己的生命的存在，讓我們拿起筆讓這些生命得到永恒。2．學(xué)生用不同方式寫生命的故事。習(xí)作（一）合作交流 　拓展思路  1．交流自己寫的生命的故事，（你寫了哪些生命的故事）（教師指導(dǎo)選擇新穎又意義的材料）2．交流寫作方法。你將怎樣把這個熱愛生命的故事寫具體？（教師指導(dǎo)寫作順序及寫作重點和描寫方法）3．范文引路，學(xué)習(xí)寫法（運用同步作文材料）　（二）放膽試寫　自主修改1．學(xué)生動筆寫作。2．寫后自主修改。做到三讀：一讀，看句子是否通順，修改詞語；二讀，看內(nèi)容是否完整，補充調(diào)整內(nèi)容，三讀，看表達(dá)是否充分，潤色加工詞句。（三）回扣要求 交流習(xí)作1．回憶寫作要求：內(nèi)容具體，寫出真實感受。 2．小組內(nèi)交流習(xí)作，看對方習(xí)作敘事是否具體 ，感受是否充實。  （四）佳作欣賞，交流習(xí)作1.小組推薦佳作，共同欣賞。（1）學(xué)生讀自己的習(xí)作。（2）學(xué)生傾聽評改。2.學(xué)生獨立修改自己的作文（1）對照佳作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。（2）修改習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn)1．分角色讀對話。（1）交流：小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？（有些句子含義深刻，反復(fù)品讀）（2）從他們的對話中，你還什么發(fā)現(xiàn)？（理解含義深刻的句子，還可以聯(lián)系時代背景，聯(lián)系生活實際。）2．談自己的發(fā)現(xiàn)。本組課文還有不少含義深刻的語句，請找出來仔細(xì)讀讀，談?wù)勛约旱睦斫夥椒?。（教師可以補充含義深刻的句子。）成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。三、內(nèi)化吸收，鞏固運用 1.出示成語：望梅止渴  胸有成竹 紙上談兵 精衛(wèi)填海 畫龍點睛2．講成語故事：你知道其中的一個故事嗎？還知道哪些，選擇一個講一講。教學(xué)反思：        

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