《坐井觀天》 【設(shè)計(jì)理念】 依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意。 【教材分析】 《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課生字，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。 2．幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。 2．多媒體課件： 句子： （1）“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。” （2）“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!” 動(dòng)畫： 《坐井觀天》 段落： 第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。 填空： _________和_______在爭(zhēng)論__________。 青蛙認(rèn)為天_________,是因?yàn)樗黖__________。 小鳥(niǎo)認(rèn)為天_________,是因?yàn)樗黖__________。 畫面： （1）蒼鷹在天空中翱翔，駿馬在草原上奔馳，駱駝在沙漠中行走，大輪在海洋中航行。 （2）航天英雄楊利偉身著宇航服，微笑著向大家招手致意。 畫面下方為填空：________在無(wú)邊無(wú)際的_______。 【教學(xué)過(guò)程 】                                                       第一課時(shí) 一、激活情趣，引發(fā)猜想 導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的故事：從前有一口井，井里住著一只青蛙（出示青蛙圖片）。青蛙長(zhǎng)這么大了，可它從來(lái)就沒(méi)出過(guò)家門。有一天，天上飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片），落在井沿上。青蛙見(jiàn)小鳥(niǎo)停在它的家門口，就問(wèn)：“你從哪兒來(lái)呀？”于是倆人就說(shuō)起話來(lái)了。可說(shuō)著說(shuō)著，也不知道為什么，倆人爭(zhēng)論起來(lái)了。他倆在爭(zhēng)論什么呢？是怎么爭(zhēng)論的呢？這故事的名字又叫什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，好嗎？ 二、放手試讀，整體感知 1．學(xué)生自讀課文兩遍。自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音；努力把課文讀得正確、流暢。 2．交流。突出以下三點(diǎn)： 故事的名字叫_______。 坐井觀天，意思是__________。 _______和_____在爭(zhēng)論。 三、反復(fù)朗讀，確保正確、流暢 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段 （1）齊讀該小節(jié)。 （2）教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：一口井。指出井口和井底的所在位置。 （3）請(qǐng)兩名學(xué)生合作：一生讀該小節(jié)，一生把“青蛙”和“小鳥(niǎo)”正確地貼到畫上去。 （4）板書：井沿。理解“井沿”。用“井沿”擴(kuò)詞，如“床沿、河沿、桌沿”等。 板書“沿”字字謎：幾口水。區(qū)分“沿”字中的“幾”和“幾口水”中的“幾”有什么不同。指導(dǎo)學(xué)生書寫“沿”字。 （5）在教師準(zhǔn)確得體的教學(xué)語(yǔ)言引領(lǐng)下，通過(guò)指讀、背讀、賽讀、表演讀等形式，激起學(xué)生讀書的熱情，品味讀書的樂(lè)趣。 2．指導(dǎo)朗讀第2至第7自然段，青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。 由學(xué)生自主選擇合作伙伴，自主選擇其中的一次對(duì)話，分角色反復(fù)練讀。教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，生動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。 四、強(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀 1．讀準(zhǔn)字音。 2．?dāng)U詞。 本課共有11個(gè)生字。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用飽含智慧、富有魅力教學(xué)語(yǔ)言，如：“這11個(gè)生字誰(shuí)都能念呢？都能念的小朋友是非常聰明的。”“誰(shuí)能用這些生字說(shuō)上三個(gè)詞語(yǔ)？”“誰(shuí)能用‘信’這個(gè)生字組成五個(gè)詞語(yǔ)？”激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。 五、寫字指導(dǎo)，課堂練習(xí) 1．重點(diǎn)指導(dǎo)1個(gè)生字： “信”。 “信”右邊的“言”第一橫要長(zhǎng)一些，第二、第三橫要短一些。 2．學(xué)生練習(xí)描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 《坐井觀天》說(shuō)的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論。 過(guò)渡：他倆是怎么爭(zhēng)論起來(lái)的呢？ 二、選擇重點(diǎn)，精讀品味；讀中感悟，以讀見(jiàn)悟 1．屏示：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。” 指導(dǎo)品讀： （1）指讀。 （2）理解“一百多里”有多遠(yuǎn)：小朋友如果從現(xiàn)在開(kāi)始出發(fā)，一刻不停地走，差不多得走上一天一夜。遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？累不累人？ （3）學(xué)生練習(xí)感情朗讀。 （4）背讀，并加上動(dòng)作或表情。 （5）學(xué)生表演讀。 過(guò)渡：從“一百多里”還可以看出天怎樣？（很大很大）可青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)是在“說(shuō)大話”，“說(shuō)大話”就是？（吹牛）于是倆人就爭(zhēng)論起來(lái)了。 2．屏示：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!” 指導(dǎo)品讀： （1）學(xué)生自讀自悟。教師逐步提出要求： a．背讀； b．加上動(dòng)作或表情； c．想想“那么、那么、無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞該怎么讀？ （2）指讀青蛙說(shuō)的話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前一個(gè)“那么”為什么讀得輕而短促，后一個(gè)“那么”為什么讀得那么重，而且還拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)。（前者是說(shuō)“井口小”，后者是說(shuō)“飛得遠(yuǎn)”。） （3）教師范讀青蛙說(shuō)的話。學(xué)生齊讀。 （4）指名對(duì)讀青蛙和小鳥(niǎo)的這段對(duì)話。 （5）理解“無(wú)邊無(wú)際”。配以手勢(shì)，讀出語(yǔ)感。 （6）男女生分角色對(duì)讀。 3．動(dòng)畫欣賞：《坐井觀天》。 （1）青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口那么大） （2）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（板書：無(wú)邊無(wú)際） 過(guò)渡：青蛙、小鳥(niǎo)誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙錯(cuò)了）青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？ 4．屏示：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。 （1）自讀自悟。 （2）教師范讀：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。”學(xué)生齊讀該句。 （3）“坐井觀天”小實(shí)驗(yàn)：幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。 5．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容： 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論。 青蛙認(rèn)為天_________,是因?yàn)樗黖__________。 小鳥(niǎo)認(rèn)為天_________,是因?yàn)樗黖__________。 6．想象說(shuō)話，理解寓意。 （1）勸說(shuō)青蛙跳出井口。 （2）青蛙跳出井口一看，哇……它說(shuō)了一句什么話？ （3）教師把青蛙圖片送給一名學(xué)生。希望他能像《青蛙看海》一文中的小松鼠一樣，帶著它到處走走，看看，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 三、遷移運(yùn)用，形成積累 要求學(xué)生根據(jù)提供的畫面用“無(wú)邊無(wú)際”造句。 1．激趣：有兩個(gè)小朋友。一個(gè)小朋友說(shuō)：“天很大很大。”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”你認(rèn)為哪個(gè)小朋友比較有學(xué)問(wèn)？（第二個(gè)）為什么？（用上了“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)成語(yǔ)）如果小朋友在平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候也能用上一、兩個(gè)成語(yǔ)，人家就會(huì)覺(jué)得你了不得。下面咱們就用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)說(shuō)說(shuō)話。 2．屏示四幅畫面：蒼鷹在天空中翱翔，駿馬在草原上奔馳，駱駝在沙漠中行走，大輪在海洋中航行。畫面下方為填空：________在無(wú)邊無(wú)際的_______。 學(xué)生自由選擇其中的一幅畫面練習(xí)說(shuō)話。 3．屏示：航天英雄楊利偉身著宇航服，微笑著向大家招手致意。 （1）激趣：他是誰(shuí)呀？（楊利偉叔叔）誰(shuí)能說(shuō)這句話？這句話可最難說(shuō)了，誰(shuí)能說(shuō)，老師就把“小鳥(niǎo)”送給他。 （2）學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話。 （3）老師把小鳥(niǎo)圖片送給一名說(shuō)得十分精彩的學(xué)生，祝愿他也能像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔。 3．結(jié)語(yǔ)：當(dāng)老師的都不希望教出來(lái)的孩子成為井底之蛙。老師衷心地希望每一位小朋友都能在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋中盡情遨游，學(xué)好文化，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去攀登科學(xué)的高峰！   

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12 坐井觀天

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