教案教學課題25　玲玲的畫學案編寫者 教學用課時  2學案使用者           第   周星期  用教學目標課（章節(jié)）教學目標1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點與難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備與手段 板書設計 集體備課時間年級     科第   周星期   集體備課共性意見(一)識字寫字1．識字指導。2．寫字指導。(1)寫正確。(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。 (二)朗讀感悟本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。朗讀第一至三自然段，要表現出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎上體會?？上茸寣W生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵學生談感受中引發(fā)學生思考的積極性。                 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設情景、談話導入   二、整體感知、讀文識字           三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。            四、拓展   五、指導觀察、練習寫字。一、創(chuàng)設情景、談話導入　⒈談話激趣　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，你們愿意幫她嗎？我們來看看，到底發(fā)生什么？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”，強調后鼻音．說說可以用什么方法記住“玲”。書寫　　二、整體感知、讀文識字　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？　　⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。　　⒊檢查字詞　?。?）同桌合作學習文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。　?。?）師出示詞語　　指明讀．端詳　一幅畫　評獎　叭的一聲　催她　弄臟　腦筋　　理解詞語：端詳（結合課文語句，可用動作來幫助理解）　叭 演示　　臟（多音字）　?。?交流：課文寫了一件什么事？（歸納課文內容學生很困難，可先引導學生找出描寫玲玲心情的句子，板書  笑  哭   笑，再讓學生說一說。）　?。?設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？板書 哭了  笑了　　三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。　　1.畫出玲玲哭了的句子　　出示第4、6自然段該怎么讀好這兩句，當時玲玲心情如何？點評、讀2.找出玲玲笑的句子有條件可用課件出示第8自然段：玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。為什么笑了？（開心。成功）除了畫小狗，你還有什么想畫的？為什么？3.爸爸的指導出示2----9自然段，同桌分角色讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲？4．爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）5、教師進行朗讀指導。　 （要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）　  四、拓展1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，在第2天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎。2.延伸：老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？我們下節(jié)課再學習。　五、指導觀察、練習寫字。 齊讀課題，學習生字“玲”，強調后鼻音．說說可以用什么方法記住“玲”。書寫 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？　用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。　　檢查字詞　　 同桌合作學習文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。　　 師出示詞語　　 指明讀．端詳　一幅畫　評獎　叭的一聲　催她　弄臟　腦筋 ⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。　　⒉教師重點指導并范寫“腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。　　⒊學生練寫。4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評    

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5 玲玲的畫

版本： 人教部編版

年級： 二年級上冊

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