課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第七單元搭積木教案目標(biāo)1．進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義。2．理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。重點(diǎn)理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。重點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。難點(diǎn)體會加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。難點(diǎn)突破借助計(jì)數(shù)器、積木等學(xué)具，進(jìn)行動手操作、討論交流。教法創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)法在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生計(jì)數(shù)器、積木。過程引入讓學(xué)生一起觀察教材第77頁的情境圖。師：笑笑在干什么？生：搭積木。師：同學(xué)們，玩過積木嗎？喜歡搭積木嗎？這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)搭積木中的數(shù)學(xué)知識吧。探新1．一共用了多少塊積木？師：誰能知道笑笑在搭積木時(shí)一共用了多少塊嗎？生觀察情境圖，思考回答：15塊。師：你是怎么知道的？學(xué)生自由發(fā)言：原來有13塊積木，再放2塊，就是15塊。師：能列一道算式嗎？生：13＋2＝15（教師隨機(jī)板書：13＋2＝15）指導(dǎo)學(xué)生探究。師：怎樣計(jì)算13＋2的算式？小組活動：用計(jì)數(shù)器撥一撥，拿出積木照樣子搭一搭、想一想。集體交流。師：誰能說一說，你們小組是怎么想的？生：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，再加2個(gè)一，就得到1個(gè)十和5個(gè)一，就是15。生：2＋3＝5,10＋5＝15生：3＋2＝5,13＋2＝15師：再搭一搭，還能列出這樣的算式嗎？指導(dǎo)學(xué)生小組活動。交流不同算式的計(jì)算方法：14＋5,12＋7，2．還剩多少塊積木？一起觀察教材第77頁圖。師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，有多少塊積木？生：18塊。師：你是怎么數(shù)的？生：左邊是10塊，右邊是8塊，合起來是18塊。師：拿走2塊還剩多少？能列出算式嗎？請同學(xué)們拿出積木搭一搭，想一想。學(xué)生小組活動。集體交流。師：說出你列的算式？生：18-2＝16（教師隨機(jī)板書：18-2＝16）師：哪個(gè)小組派個(gè)代表說說你們小組是怎么想的？生：18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩1個(gè)十和6個(gè)一，就是16。生：8-2＝6,10＋6＝16生：8-2＝6,18-2＝16師：再搭一搭，還能列出這樣的算式嗎？指導(dǎo)學(xué)生小組活動。交流不同算式的計(jì)算方法：14-3,17-4，3．下面的做法你能看懂嗎？一起觀察教材第77頁的情境圖。組織學(xué)生觀察交流。 鞏固1．完成教材“練一練”第1題。觀察情境圖。學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù)，說一說。獨(dú)立列式計(jì)算。交流時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣想的。2．哪兩個(gè)數(shù)加起來是18，填在算式中。完成教材“練一練”的第2題。指導(dǎo)學(xué)生先想一想，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是18。獨(dú)立完成后，集體交流。3．獨(dú)立完成教材“練一練”的第3、4題。集體交流。4．觀察教材第78頁下面的圖，完成教材“練一練”第5題。你們玩過碰碰車嗎？先看第一幅圖中四輛車身上的數(shù)字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰做加法。第二幅圖中的四輛車相碰的做減法。先指名舉例，而后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思這節(jié)課通過讓學(xué)生自己觀察、動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受。我并沒有把這些快捷方便的方法強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。在今后的教學(xué)中，我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書搭積木簡單的加減法13+2=1518-2=16  

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搭積木

版本： 北師大版

年級： 一年級上冊

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