課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元有幾瓶牛奶教案目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法。2．初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。 重點(diǎn)學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，理解“湊十法”的含義。 重點(diǎn)突破通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并在實(shí)際中應(yīng)用理解，進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。難點(diǎn)初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，能較熟練地運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)突破多安排學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法通過(guò)擺小棒、撥珠子、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，探究用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。課前準(zhǔn)備教師小棒、計(jì)數(shù)器。學(xué)生筆，稿紙等。過(guò)程引入一起觀察教材第79頁(yè)的情境圖。師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（教師隨機(jī)板書(shū)課題）探新1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。師：一共有幾瓶牛奶？生：左邊盒子里有9瓶，右邊盒子里有5瓶，一共有14瓶。師：你會(huì)列式表示嗎？生：9＋5＝14（教師隨機(jī)板書(shū)）師：你是怎樣得到14的？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，代替牛奶，擺一擺。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。組織學(xué)生匯報(bào)交流。生：左邊有9瓶，我再接著數(shù)右邊的10、11、12、13、14。生：9＋1＝10 10＋4＝14生：5＋5＝10 10＋4＝142．做一做，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器來(lái)，撥一撥9＋5，該怎么表示？學(xué)生嘗試操作。指導(dǎo)學(xué)生交流。生：先撥9，再撥5時(shí)，珠子不夠了？生：先撥9，再分別撥1和4。生：先撥9個(gè)珠，再撥1個(gè)，滿十向前一位進(jìn)一，再撥4個(gè)，就是14。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)一是1個(gè)十，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。師：你還有別的方法嗎？指導(dǎo)學(xué)生先撥5，再撥9。3．圈一圈，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成每一個(gè)小題。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一題。生：9＋3＝12（教師板書(shū)）師：你是怎么圈的？生：左邊的9只差1只是10只，我把左邊9只和右邊的1只圈起來(lái)。師：圓圈里有幾只？外面呢？生：圓圈里有10只，就是1個(gè)十，外面還2只，合起來(lái)就是12。師：誰(shuí)還有不同的圈法？學(xué)生討論、交流。生：我把右邊的3只和左邊的7只圈起來(lái)。師：為什么這樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：湊成十來(lái)算簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖。全班交流。（板書(shū)算式） 鞏固1．完成教材“練一練”的第1題。指導(dǎo)學(xué)生圈一圈，算一算。2．完成教材“練一練”的第2題。一起觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。然后口頭列出算式。互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算。獨(dú)立填寫(xiě)算式。3．登山。完成教材“練一練”的第3題。學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)完成得又對(duì)又快。交流答案后，指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。4．完成教材“練一練”的第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。在“9加幾”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“有幾瓶牛奶”的情境，這個(gè)情境是學(xué)生熟悉和感興趣的，易于消除學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；在教學(xué)過(guò)程中，我給了學(xué)生很大的自由空間，發(fā)揮他們的主體性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在困惑、思考、探究、交流、比較、學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，并親身體會(huì)到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)、密切相連的。 板書(shū)有幾瓶牛奶9加幾9+5=149+3=126+9=15  

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有幾瓶牛奶

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