阿長與《山海經》教案知識與能力：誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。過程和方法：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。 一、課堂拓展《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。  三皇五帝指的是原始社會中后期出現(xiàn)的為人類作出卓越貢獻的部落首領或部落聯(lián)盟首領，后人追尊他們?yōu)椤盎省被颉暗邸薄５澜虅t把他們奉為神靈，以各種美麗的神話傳說來宣揚他們的偉大業(yè)績。讀山海經·其十【作者】陶淵明 【朝代】晉精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既無慮，化去不復悔。徒設在昔心，良辰詎可待。  二、關于《朝花夕拾》朝花夕拾》，魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集以一個側面表現(xiàn)了魯迅說處的時代的社會風貌。即《阿長與<山海經>》《藤野先生》《范愛農》。《藤野先生》記師恩，《范愛農》記友情，《阿長與<山海經>》則記作者兒時的保姆。 三、作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》。 散文集《朝花夕拾》。      散文詩集《野草》。雜文集《墳》、《二心集》、《而已集》、《南腔北調集》、《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。 四、題目解說題目明確了本文的中心人物和中心事件。  “阿長”，人名，魯迅家的一個女工；《山海經》，書名。題目為一并列短語，文章通過寫阿長和《山海經》的關系來體現(xiàn)阿長的性格特點?！鞍㈤L”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經》相連，一俗一雅的矛盾組合，產生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。   全文近半部分內容始終未涉及題目中的《山海經》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。 五、整體感知第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長媽媽的事例。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。 六、請你為阿長設計一分“個人簡歷”來認識阿長：姓名：阿長（什么姑娘）性別：女身形：黃胖而矮職業(yè)：保姆文化程度：低年齡：中年 七、文本研讀文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么事件？速讀課文第1、2自然段，總結這2段文字寫了阿長的什么事情。介紹長媽媽的身份及名字的來由。1.長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。2.我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮……又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經忘卻了，總之不是長姑娘。3.記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工……這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，……于是她從此也就成為長媽媽了。速讀課文第3-5自然段，總結這些文字寫了阿長的哪些事情。喜歡“切切察察”；愛告我的狀；常在床上擺“大”字1.常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。2.又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。3.睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字。速讀課文第6-11自然段，總結這些文字寫了阿長的什么事情。元旦的古怪儀式。1.但是她懂得許多規(guī)矩……辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用……然而她進來，又將一個福橘放在床頭了。2.課文8-11段文字。速讀課文第12自然段，總結這些文字寫了阿長的什么事情。煩瑣之至的道理。例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。速讀課文第13-16自然段，總結這些文字寫了阿長的什么事情。給我講“長毛”的故事。1.她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛” 者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強盜都在內。2.我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！速讀課文第18自然段，總結這些文字寫了阿長的什么事情。謀害“我”的隱鼠。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。速讀課文第19-29自然段，總結這些文字寫了阿長的什么事情。給我買來了《山海經》。一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！” 八、人物形象魯迅怎樣描寫阿長？外貌描寫、動作描寫、語言描寫。阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒有文化，“喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高的要求，只求“一年到頭，順順流流”。阿長是一個善良、體貼、關愛孩子的好保姆。她教給“我”許多煩瑣的道理是出于對“我”的關心，希望“我”平安順利；她不辭勞苦地給“我”買來《山海經》，說明她真心關愛“我”。作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象。長媽媽是一個饒舌、多事、粗俗、禮節(jié)多；卻又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。 九、文本探究何為欲揚先抑？      欲揚先抑，是一種人物描寫技巧，一種表現(xiàn)手法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。這樣，一方面使文章情節(jié)多變，波瀾起伏，對比鮮明，更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。 十、寫作手法作者怎樣刻畫的阿長？1、詳略得當?shù)倪x材特點       2、欲揚先抑的手法3、人物描寫的多樣性寫人記事的文章采用恰當?shù)膶懛梢宰龅缴鷦觽魃瘛⑹掳牍Ρ兜男Ч?/span> 十一、寫作借鑒細節(jié)描寫。    作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。  （1）抓住最有特征的細微之處。如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。  （2）抓住生動形象的語言、動作描寫。如吃福橘時：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語言描寫。如寫她買來《山海經》時：她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”這里，不僅看到了一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女，而且聽到了她那親切自然的語言?！叭呓洝鼻∪缙浞值乇憩F(xiàn)了她的身份和社會地位。這個細節(jié)，說明了為“我”辦這件事情的不是學問人，而是連書名都說錯的長媽媽，蘊含著長媽媽對“我”的關心和疼愛，同時把阿長和《山海經》連接在一起，表現(xiàn)了設題與構思的新穎巧妙。 十二、總結全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！?/span>切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長媽媽為”我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。 十三、作業(yè)1.課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。2.我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

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10 阿長與《山海經》

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