一、說(shuō)教材
本次的說(shuō)課內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的《語(yǔ)文園地》，包括了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,俗話說(shuō)得好,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得很多樂(lè)趣。葉圣陶正是通過(guò)細(xì)致觀察,寫出了《爬山虎的腳》。你學(xué)會(huì)觀察的方法了嗎?現(xiàn)在,我們就來(lái)“語(yǔ)文園地”繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
（二）、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
課件出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容。
1.讀一讀。指名讀,齊讀。
2.閱讀三位同學(xué)的見解,說(shuō)說(shuō)你是否也有同樣的感受。
3.你還有什么獨(dú)特的見解?
4.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
5.全班交流。
預(yù)設(shè):(1)觀察時(shí)要突出重點(diǎn)。
(2)要抓住事物的形狀、顏色、氣味、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)仔細(xì)觀察。
(3)觀察要有順序。
(4)觀察時(shí)要注意展開聯(lián)想和想象。
6.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣,去發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
7.同學(xué)們,學(xué)完本單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧!
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞“不幾天、后來(lái)”,表明作者不但觀察細(xì)致,還 觀察了一段時(shí)間,才能把爬山虎的腳寫得這么詳細(xì)。
《蟋蟀的住宅》中描寫蟋蟀修建住宅的過(guò)程時(shí),作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,如“扒、搬、踏、推、鋪”。作者進(jìn)行了 的觀察,才能寫得這么準(zhǔn)確。
“那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用 到的,“安靜”是作者用 到的,“彈琴”是作者用 到的。
(連續(xù) 細(xì)致 眼睛看 耳朵聽 心想)
（三）、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.為動(dòng)物找“家”。
注意兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的情況,如“馬圈”“馬廄”和“馬棚”,“鳥窩”和“鳥巢”。
2.體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
(1)讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。
①“逐漸”表示一步一步的,有時(shí)間推移的過(guò)程。有“逐漸”一詞的句子寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,而不是突然、一下子變成灰色的,體現(xiàn)了作者表達(dá)的準(zhǔn)確。
②“最多”表明作者通過(guò)長(zhǎng)期的觀察,發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅并非不多不少剛好九寸,而是不超過(guò)九寸,從而準(zhǔn)確地表達(dá)出蟋蟀住宅小巧玲瓏的特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些起限定作用的詞語(yǔ)后,能更加準(zhǔn)確地表達(dá)意思。
（四）、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.朗讀“日積月累”中的諺語(yǔ)。
2.課件出示部分諺語(yǔ)的意思。
3.學(xué)生讀讀背背。
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
（五）、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,懂得了運(yùn)用某些起限定作用的詞語(yǔ)可以使表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還積累了一些諺語(yǔ)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決相關(guān)問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
細(xì)致觀察 連續(xù)觀察
表達(dá)的準(zhǔn)確性
積累諺語(yǔ)
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,讓學(xué)生更容易理解和掌握。例如,在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中,我根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了填空題,便于學(xué)生輕松地掌握相關(guān)知識(shí)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
本次的說(shuō)課內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語(yǔ)文園地》，《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.借助交流平臺(tái)，再次引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)細(xì)致觀察與準(zhǔn)確表達(dá)的關(guān)系，并感受作者的連續(xù)觀察，體會(huì)觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。
2.感知?jiǎng)游铩凹摇钡莫?dú)特名稱，在積累語(yǔ)言的過(guò)程中感知中華民族語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
3.借助兩組句子的辨析，感知詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
4.積累民間俗語(yǔ)，要讓學(xué)生在感受到民間俗語(yǔ)趣味的同時(shí)，體會(huì)到俗語(yǔ)中對(duì)事物的細(xì)致觀察，深切體會(huì)到有觀察才有所見的道理。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感知?jiǎng)游铩凹摇钡莫?dú)特名稱，在積累語(yǔ)言的過(guò)程中感知中華民族語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：借助兩組句子的辨析，感知詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集民間俗語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。《爬山虎的腳》是葉圣陶老先生長(zhǎng)期觀察后創(chuàng)作的經(jīng)典之作。那么，在這兩篇課文中，你積累了哪些經(jīng)典的句子？讀給大家聽！
（二）、交流互助，共享經(jīng)驗(yàn)
1.學(xué)生匯報(bào)自己積累的佳句。
2.教師相機(jī)利用課件出示下列句子：
(1)它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
(2)爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
(3)那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
3.小組交流：作者是怎樣將事物的特點(diǎn)描寫得這樣準(zhǔn)確的？
4.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。
（三）、教師總結(jié)，積累運(yùn)用
一要以細(xì)致的態(tài)度留心周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能描寫準(zhǔn)確；
二要連續(xù)多次觀察，必要的時(shí)候還要觀察一段時(shí)間，才能看清楚事物的變化；
三要多感官觀察，不僅要用眼睛看，還要用耳聽，用心想。
第二課時(shí)
I、詞句段運(yùn)用
(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。
1.學(xué)生自由讀題，自主完成書中題目。
2.指名匯報(bào)，集體糾正。
預(yù)設(shè)：狗窩 鼠洞 豬圈 馬廄 魚塘 牛棚 虎穴
3.修改自己的答案，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
預(yù)設(shè)：
(1)動(dòng)物不同，處所的名稱也不同。搭配合理，才不會(huì)鬧笑話。
(2)有些動(dòng)物的處所有不同的名稱，例如“鳥窩”也可以叫“鳥巢”。
4.拓展交流：書中這些動(dòng)物的處所還有別的名稱嗎？你還知道哪些動(dòng)物的處所有特別的名稱？
預(yù)設(shè)：
馬(櫪) 羊(欄、圈) 兔(籠、窩)
龍(潭) 雞(籠) 蜂(巢、窩)
(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。
1.課件出示書中的兩組句子，請(qǐng)學(xué)生大聲讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組：
(1)觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。
(2)觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
第二組：
(1)隧(suì)道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
(2)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
2.集體交流。
預(yù)設(shè)：
第一組中，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了“逐漸”一詞?！爸饾u”說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。
第二組中，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了“最多”一詞?！白疃唷闭f(shuō)明蟋蟀住宅的深度不能超過(guò)九寸，準(zhǔn)確地寫出了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3.齊聲讀每組的第二個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。
4.拓展運(yùn)用：本組課文中，像這樣的句子還有很多，請(qǐng)你在文中畫一畫，再讀一讀，還可以把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽。
II、朗讀交流，背誦積累
1.課件出示日積月累中的6句民間俗語(yǔ)，學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
立了秋，把扇丟。
二八月，亂穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。
2.指名誦讀，針對(duì)字音進(jìn)行評(píng)議交流。
3.集體交流：你聽說(shuō)過(guò)這些俗語(yǔ)嗎？它們都是什么意思？
預(yù)設(shè)：
立秋后，天氣逐步轉(zhuǎn)涼，扇子基本上就用不到了。
二八月份，氣溫不穩(wěn)定，忽冷忽熱的，人們穿的衣服各不相同，有厚有薄。
如果夏天雨水少，那么秋霜就要比以往來(lái)得早。
到了農(nóng)歷八月，大雁就開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就預(yù)示要下霜了。
下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)寒冷一些。十場(chǎng)秋雨之后基本上是冬天了，該穿棉衣了。
八月天氣是暖的，九月天氣很溫和，十月里還會(huì)有像春天一樣暖和的天氣。
4.小結(jié)：只有善于觀察，才能把不同季節(jié)不同的變化總結(jié)得如此準(zhǔn)確。
5.自由背誦后齊聲背誦。
III、布置作業(yè)，鞏固延伸
1.閱讀《法布爾的昆蟲記》，摘抄描寫細(xì)致的句子，再想一想作者是如何表達(dá)的。
2.查找民間俗語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
3.在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
教學(xué)反思
成功之處：
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
不足之處：
在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

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