1指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是按照“建構(gòu)主義理論音樂教學(xué)模式”的觀點(diǎn)組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生對京劇“念白”知識的處理和轉(zhuǎn)換，進(jìn)行體味中國傳統(tǒng)音樂韻味，傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)。 （二）理論依據(jù) 音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，本課將京劇的念白（京白、韻白）作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，了解京劇文化、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。2教學(xué)內(nèi)容分析 1.本課是《梨園彩虹》的拓展內(nèi)容，也是我校作為北京市京劇進(jìn)入課堂試點(diǎn)校的校本課程內(nèi)容，希望學(xué)生通過對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受、體驗(yàn)“唱、念、做、打”表演形式中“念白”的藝術(shù)特點(diǎn)，增進(jìn)對京劇的進(jìn)一步了解。2.俗話說：“千斤話白四兩唱”，足以說明京劇念白的重要性。本課教師運(yùn)用自編的“定場白”、《金玉奴》與《失街亭》兩個(gè)段子中的“念白”對“京白與韻白”進(jìn)行分析。定場白-----是劇中人出場后通過打引子或唱曲牌后念定場詩,然后自報(bào)家門，說自己姓什么，叫什么，干什么的，當(dāng)什么官，再介紹劇情發(fā)展的背景。 韻白-----是由中州韻、湖廣音與北京音調(diào)相結(jié)合，形成抑陽頓挫，一波三折的念法，多用于老生、青衣、武生、小生、花臉行當(dāng)，能表現(xiàn)書生的儒雅、官僚的莊重，夫人的端莊。 京白-----是京腔京韻，北京語音的藝術(shù)化，節(jié)奏鏗鏘、語調(diào)跌宕、瑯瑯上口。文丑、武丑、花旦的常用語白，能表現(xiàn)丑角的詼諧幽默；小姑娘的伶牙俐齒。3.京劇《蘇三起解》路途中蘇三與解差韻白和京白的典型對話，學(xué)生很容易模仿，從中又能了解另一念白種類“方言白”。 方言白-----根據(jù)人物的要求使用地方語音，為全劇增添聽覺特色。本課希望借此內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，體會民族藝術(shù)的魅力。3學(xué)情分析 1.我校是一所鎮(zhèn)級農(nóng)村初中校，學(xué)生們的綜合素質(zhì)處于較低的水平。在音樂方面的能力不強(qiáng)，有音樂特長的學(xué)生很少。對于京劇是我們的國劇，同學(xué)們并不陌生，但又了解的不深刻，受外來音樂及流行音樂的影響，許多同學(xué)不喜歡京劇。但自從我校作為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)校后，學(xué)校對京劇的重視和宣傳力度加大，把京劇內(nèi)容作為學(xué)校校本課程，經(jīng)常組織講座、開辦京劇興趣小組、校內(nèi)播放京劇唱段等，為此順義電視臺還專門進(jìn)行了采訪報(bào)道，學(xué)生們接觸京劇的空間增大，對京劇的學(xué)習(xí)也有了較高熱情。該班雖然是初中一年級學(xué)生但已經(jīng)學(xué)會了《兒行千里母擔(dān)憂》、《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》唱段，了解了什么是“上口字”（湖廣音、中州韻），演唱時(shí)他們的情緒飽滿，真有些進(jìn)行角色的“勁兒”，學(xué)生們有了這樣的基礎(chǔ)，對京劇 “念白”的學(xué)習(xí)就會更感興趣。 2.初中一年級學(xué)生的思維還是比較感性的，教師通過有趣的“京白”問候、不同人物形象的“京白、韻白”對比引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、合作等方式從“念白”中了解民族文化，體會民族文化傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。4教學(xué)方式與手段說明 課堂教學(xué)以體驗(yàn)為基本方式，主要過程是：導(dǎo)入階段采用“問候”的教學(xué)方式，通過教師自創(chuàng)的“開場詩”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生感受、領(lǐng)會、體驗(yàn)；新授課階段采用自主體驗(yàn)與模仿體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過學(xué)生用自己的語言嘗試體驗(yàn)?zāi)畎着c教師示范表演、觀看視頻片段、學(xué)生模仿體驗(yàn)等步驟，掌握“念白”的特點(diǎn)；拓展延伸階段采用小組合作、師生合作的教學(xué)方式，通過分組表演“念白”，教師從中進(jìn)行客串，體驗(yàn)京劇“念白”所表現(xiàn)的人物形象。5技術(shù)準(zhǔn)備 1．京劇的行頭：髯口、折扇。 2．搜集7個(gè)京劇視頻片段，1個(gè)京劇音頻片段，用于制作演示文稿（PPT）。6前期教學(xué)狀況、問題與策略 1．京劇念白的認(rèn)識方面：初一（2）的學(xué)生對京劇的唱腔有了一些了解，可能對京劇念白的關(guān)注不夠，缺乏通過念白對京劇人物塑造的信息支持，為了解決這一問題，本課以8個(gè)京劇音、視頻片段為素材，按照《金玉奴》等3個(gè)京白片段音響——《將相和》等2個(gè)韻白片段音響——《蘇三起解》片段中京白、韻白、方言白音響的對比，使學(xué)生了解什么是京白？韻白？方言白？并通過親身體驗(yàn)得以驗(yàn)證。2．體驗(yàn)方面：由于我校學(xué)生生長在農(nóng)村，可能會在模仿體驗(yàn)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為解決這一問題，教師作為“導(dǎo)演”兼“演員”的雙重身份調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生掌握念白。7教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo) 1．了解京劇念白相關(guān)知識在本課學(xué)習(xí)中的重要作用，在體驗(yàn)中產(chǎn)生愉悅感。 2．了解民族藝術(shù)是世界藝術(shù)的瑰寶，能夠接受并理解它，應(yīng)該把它傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。 （二）“過程與方法”目標(biāo)通過自主實(shí)踐——教師示范表演——對比分辨——體驗(yàn)交流的基本過程，掌握京劇念白。 （三）“知識與技能”目標(biāo) 1．了解京劇藝術(shù)中念白的概念、種類及特點(diǎn)；知道開場白、方言白。 2．能夠分辨京白與韻白，會用京白和韻白表演京劇片段。8重點(diǎn)難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)分辨京白與韻白 （二）教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用上口字等知識引導(dǎo)學(xué)生初步實(shí)踐韻白聲腔的節(jié)奏感、韻律感。新設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入1．學(xué)生在京劇曲牌《迎春》背景音樂中步入教室。2．教師以“京白”形式向?qū)W生問候，引出課題。師：“各位同學(xué)們你們好，我向大家問候了，今天由我來講課，激動心情難言表，揚(yáng)國粹愛瑰寶，繼承發(fā)揚(yáng)不可少。……”（二）了解京劇“念白”的概念、種類1.“念白”的概念 師：老師平時(shí)這樣說嗎？什么是京劇的“念白”？生：不是，今天老師說話拿腔拿調(diào)……。師：“念白”就是京劇中人物的道白。是我國戲曲中一種特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以一種介于讀與唱之間的音調(diào)，將語言戲劇化、音樂化，常與唱腔部分互相銜接、陪襯、對比，形成戲曲中最能表達(dá)人物的內(nèi)心獨(dú)白、體現(xiàn)人物思想的一種手法。2．體驗(yàn)京劇“念白”中的“京白”（1）教師出示課件《金玉奴》四句文字“念白”，初步探究“京白”的特點(diǎn)。青 春 正 二 八生 長 在 貧 家綠 窗 春 寂 靜空 負(fù) 貌 如 花①學(xué)生用自己的語言嘗試“念白”②教師示范表演“京白” 提問：這段“念白”有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從語氣、語調(diào)、平仄，壓韻——轍口上分析） 生：抑揚(yáng)頓挫……③教師指導(dǎo)學(xué)生模仿“京白”聲腔 ［要求：五音（唇、齒、舌、喉、牙）、發(fā)聲方法、氣息上模仿］ （2）播放三段視頻《金玉奴》、《賣水》、《打龍袍》選段，深入探究“京白”的特點(diǎn)。京白的特點(diǎn)語 言 ：北京方言（生活中通用的北京語言） 聲 腔 ：帶舞臺腔的普通話 人物身份： 一些身份低微的文化程度不高的人物，表現(xiàn)出丑角的詼諧幽默；小姑娘的伶牙俐齒。 角色行當(dāng) ：多用于文丑、武丑、花旦3. 播放兩段視頻《將相和》、《失街亭》片段，對比分析韻白的特點(diǎn)。 提問：兩段視頻中的念白與京白有哪些不同？ 學(xué)生觀看視頻片段交流感受(1) 教師出示課件《失街亭》四句文字“韻白” 憶（昔）當(dāng)年在臥龍萬里 乾坤掌 握 中 掃（盡）狼煙歸漢統(tǒng) 人 曰男兒大（英）雄 （注：加粗為上口字） (2) 師生共同回顧“上口字” 提問：“昔、盡、英”三個(gè)字的發(fā)音與普通話什么不同？①中州韻、上口字 北京語音（j、q、x）聲母改為(z、c、s)做生母②湖廣音四聲的關(guān)系，有別于北京的普通話 （一聲為一聲；二聲為三聲；三聲為四聲；四聲為三聲）(3)教師口傳心授，學(xué)生分句模仿“韻白”提問：韻白用來表現(xiàn)什么樣的人物？在聲腔、語言、角色行當(dāng)上有什么特點(diǎn)？韻白的特點(diǎn)語 言： 湖廣音、中州韻與北京音相結(jié)合，（但不同于北京生活語言的字音）形成抑陽頓挫，一波三折念法。 聲 腔： 帶有韻律性和節(jié)奏感的藝術(shù)語言，充滿韻味的吟誦 人物身份 ：傳統(tǒng)戲中古代社會地位較高的、有文化的人物。 表現(xiàn)書生的儒雅、官僚的莊重，夫人的端莊。 角色行當(dāng)： 多用于老生、青衣、武生、小生、花臉行當(dāng)，（三）拓展實(shí)踐 1． 學(xué)生分組表演不同角色的京白和韻白，教師客串（教師提供念白文本）。師：（帶髯口，扮丑行）你們看我多大歲數(shù)了？你們別看我歲數(shù)大，我是耳不聾來眼不花，來到“李中”我的家，我看看你們都干什么呢？找找我們家小姐在哪呢？生：分組表演京劇念白(1)丫鬟：參見小姐！ 小姐：罷了！丫鬟：謝了！ 小姐：應(yīng)我何事？(2)蘇三：老伯在上，在下有禮了！解差：蘇三吶，又有什么事??？2．出示視頻《蘇三起解》判斷京白、韻白，并補(bǔ)充京劇念白另一種類——方言白 （四）總結(jié)：1．學(xué)生談學(xué)習(xí)感受 2．教師總結(jié)： 千斤話白四兩唱，人們常常這樣形容念白的難度，可見，念白在京劇表演中起著非常重要的作用，“唱的最高境界就是念”，只要是念白就要富于旋律感、節(jié)奏感和音樂性。京劇念白講究抑揚(yáng)頓挫，我們在生活中對待不同的人與不同的事，也要用不同的語音，語調(diào)！今天，我們初步嘗試了京劇的念白，體會到京劇藝術(shù)的博大精深，老師給大家提供一些網(wǎng)站，希望有興趣的同學(xué)能夠進(jìn)一步了解京劇的其它信息，我們再做進(jìn)一步的交流。推薦網(wǎng)址： http://www.cnpoc.cn/index.asp （中國國家京劇院） 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的評價(jià)分為課上和課下兩個(gè)部分，課上教師詢問學(xué)生收獲和感受，學(xué)習(xí)過程中的體會，學(xué)生交流體會，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生對教師的示范表演給予行為的支持和鼓勵(lì)（鼓掌、叫好）。課下評價(jià)主要通過量表來完成，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)教師和學(xué)生進(jìn)行了互評。教師評價(jià)包括對學(xué)生個(gè)人和小組的評價(jià)。學(xué)生評價(jià)包括自評、他評和評價(jià)教師。在評價(jià)過程中，學(xué)生對自己和他人的合作和參與情況進(jìn)行評價(jià)。通過自評和他評，結(jié)合組員在上課的表現(xiàn)，最后由教師給出一個(gè)綜合評價(jià)等級。通過這些評價(jià)表可以反映出學(xué)生的態(tài)度和情感、參與活動的過程狀況和對本節(jié)課知識的掌握情況。 學(xué)生對教師的評價(jià)，主要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、相關(guān)知識的信息量、示范表演、課堂氛圍等不同方面進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生還可以在最后一欄進(jìn)行補(bǔ)充，便于教師進(jìn)行改進(jìn)，與學(xué)生進(jìn)行更好地溝通。教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】體驗(yàn)合作教學(xué)課堂 導(dǎo)入階段采用“問候”的教學(xué)方式，通過教師自創(chuàng)的“開場詩”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生感受、領(lǐng)會、體驗(yàn)；活動2【講授】體驗(yàn)合作教學(xué)課堂 新授課階段采用自主體驗(yàn)與模仿體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過學(xué)生用自己的語言嘗試體驗(yàn)?zāi)畎着c教師示范表演、觀看視頻片段、學(xué)生模仿體驗(yàn)等步驟，掌握“念白”的特點(diǎn)；活動3【活動】拓展與延伸 拓展延伸階段采用小組合作、師生合作的教學(xué)方式，通過分組表演“念白”，教師從中進(jìn)行客串，體驗(yàn)京劇“念白”所表現(xiàn)的人物形象。  

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