《打支山歌過(guò)橫排》是一首短小但氣韻悠長(zhǎng)的興國(guó)山歌，全曲2/4拍，一段體歌曲，情緒高亢嘹亮，具有興國(guó)山歌的特有風(fēng)格，歌詞質(zhì)樸，七言四句，歌頭是興國(guó)山歌招牌式的喊腔式襯詞“哎呀勒”，高亢有力，在高音“3”上延續(xù)后引出四個(gè)旋律相似的樂(lè)句。歌中每一個(gè)起始音都是同一個(gè)音，句尾為嘆氣瓣的下行音調(diào)。旋律多為一字一音，樂(lè)句緊湊少有拖拍，猶如勤勞的客家人挑著擔(dān)子穿行于起伏陡峭的山路間。歌曲為羽調(diào)式，中速，用用自然音色演唱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然而明亮的聲音，以方言或者普通話演唱這首歌。
2.初步感受興國(guó)山歌，了解其音調(diào)及襯詞特點(diǎn)，并對(duì)其乾興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有感情、優(yōu)美豪放的聲音去演唱歌曲，采用合作與交流的方法來(lái)創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國(guó)山歌”，進(jìn)而感受和體驗(yàn)“興國(guó)山歌”，的意境、情緒和風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格。
四、教學(xué)方法
在本節(jié)課的教學(xué)方法方面，我主要采用了“情景導(dǎo)入法”“示范法”和“機(jī)智引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了表演法等。
首先，情景導(dǎo)入法，為了吸引學(xué)生注意力，教師即興演唱幾句不同體裁的歌曲，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)，得用講授法介紹歌曲的背景，山歌的特點(diǎn)和相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以使學(xué)生更加清晰的知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和風(fēng)格。
觀看視頻導(dǎo)入興國(guó)山歌，最后利用引導(dǎo)法使學(xué)生在“開(kāi)腔調(diào)”的演唱中盡情的發(fā)揮其創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的音樂(lè)拓展能力，加以學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，真實(shí)的感受興國(guó)山歌的特點(diǎn)。
再來(lái)，得用教授示范法，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段教師都給予示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞更具有現(xiàn)場(chǎng)感染力，如“在開(kāi)腔調(diào)”的演唱和整個(gè)樂(lè)句的演唱以及裝飾音和波音的演唱等。
五、學(xué)習(xí)方法
介于以上教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，故在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)會(huì)用到以下幾中方法：
1、聆聽(tīng)法：在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，區(qū)分歌曲的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為演唱歌曲做好鋪墊，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放方言版的“打支山歌過(guò)橫排”讓學(xué)生體會(huì)歌曲 韻味，拓展學(xué)生的視野，結(jié)束新課便 學(xué)生韻味悠長(zhǎng)。
2、練習(xí)法：在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有大量的練習(xí)法，比如旋律的練習(xí)，倚音和波音的練習(xí)，識(shí)諳的練習(xí)等，只有通過(guò)不斷的練習(xí)學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握歌曲，為后面的創(chuàng)編做好鋪墊。
3、合作交流法：在“開(kāi)腔調(diào)”的練習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)合作、交流的方法在音樂(lè)旋律中加入不同類型的演唱方式，使音樂(lè)更具有感染力，輔助性的還有自主探究法和模仿法。
六、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我分別情景導(dǎo)入，歌曲教授，活動(dòng)體驗(yàn)和音樂(lè)賞析四個(gè)方面為大家闡述。
1、 情景導(dǎo)入：
教師即興演唱幾句不同體裁的歌曲，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。將中國(guó)民歌的體裁“山歌”引出來(lái)進(jìn)今天的新課。《打支山歌過(guò)橫排》是一首興國(guó)山歌。（觀看視頻）
“打支”――“唱支” “橫排”――兩山間的崎嶇的山路
2、興國(guó)山歌簡(jiǎn)介：
興國(guó)山歌，是流行于以江西省興國(guó)縣為中心延及贛、粵、閩、桂數(shù)省的客家民歌，傳說(shuō)起源于“木客”號(hào)子。興國(guó)山歌屬于漢族口頭藝術(shù)，下里巴人的山野俚曲，只是代代口耳相傳，正史沒(méi)有對(duì)其起源進(jìn)行記載，而以“太上隱者”名義出現(xiàn)在《全唐詩(shī)》里的二支山歌，也被記錄的文人進(jìn)行了“雅化”。2006年5月20日，興國(guó)山歌經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
興國(guó)縣位于江西省南部，屬贛州市管轄。興國(guó)95%以上的人口均為中原南遷的客家人及其后裔。由于獨(dú)特的地理環(huán)境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過(guò)著艱辛的生活，在勞作之余，他們只有用興山歌來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
“興國(guó)山歌”歷史悠久，有自唐宋流傳到至今的說(shuō)法。中原的古風(fēng)遺韻和當(dāng)?shù)赝林幕娜趨R形成了獨(dú)具特色的興國(guó)山歌。興國(guó)山歌以獨(dú)特的民間風(fēng)格，靈活的形式，多變的手法，生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的音樂(lè)旋律，深遠(yuǎn)的影響，扎根于人民之中，歷千百年而不衰，成為我國(guó)民間藝術(shù)一顆璀璨的明珠。興國(guó)縣被國(guó)家文化部命名為"中國(guó)民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)"。所以，“興國(guó)山歌”聞名遐邇，素有“山歌之鄉(xiāng)”的稱譽(yù)。
2、興國(guó)山歌”的藝術(shù)、風(fēng)格特點(diǎn)：
“興國(guó)山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞——哎”， 音調(diào)既高且長(zhǎng)，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)旋律感，引人注意。語(yǔ)言生動(dòng)，旋律優(yōu)美。興國(guó)山歌內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，運(yùn)用自如，靈活多變。因而，千百年來(lái)，歷久不衰，深受群眾喜愛(ài)。
3、歌曲教授環(huán)節(jié)
（1）、聆聽(tīng)歌曲
（2）、發(fā)生練習(xí)：氣息飽滿，用力均勻，高音要有支持感，但不要提肩，身體放松。
設(shè)計(jì)意圖：“哎呀嘞”樂(lè)句是興國(guó)山歌的靈魂，也是歌曲的高潮部分，唱好這個(gè)喊腔既是重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)難點(diǎn)。初二同學(xué)處于變聲期，需要在教師的科學(xué)知道下合理用嗓，可以避免喊唱造成學(xué)生聲帶受傷，以及由此帶來(lái)的歌唱不自信現(xiàn)象?！鞍パ洁稀比齻€(gè)象聲詞的元音包含了“ai a e ”,正好可以進(jìn)行開(kāi)口音到閉口音的過(guò)渡訓(xùn)練。
教師打出指揮圖式讓學(xué)生再練習(xí)，引出“開(kāi)腔調(diào)”的節(jié)奏自由和后面旋律的節(jié)奏整齊的對(duì)比。
（3）、學(xué)生用方言齊讀歌詞，了解歌詞大意。
設(shè)計(jì)意圖感受歌詞是幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容和情感的最好鑰匙，因此在學(xué)唱之前先欣賞歌詞更有利于降低學(xué)唱難度，提高學(xué)唱效率。
（4）、全曲欣賞，找出最符合山歌山野氣息的樂(lè)句
教師示范“開(kāi)腔調(diào)”的演唱，學(xué)生模仿，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生跟音樂(lè)模唱歌曲的主旋律，找出興國(guó)山歌的特點(diǎn)旋律。
注意當(dāng)?shù)胤窖允╯a）、 禾(w)、 鞋(hai) 的發(fā)音。
學(xué)生跟教師一起練習(xí)歌曲，教師引出裝飾音和波音的唱法。
（5）、模唱，開(kāi)頭喊腔的“哎呀嘞”出現(xiàn)頻率最多的是哪個(gè)音？（嘞）
X X X X | X X X|
和生活中的什么節(jié)奏相似？（在起伏的山間小路上行走）
七、活動(dòng)體驗(yàn)
1、對(duì)于“開(kāi)腔調(diào)”的活動(dòng)體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生可在這句中加入不同的形式進(jìn)行演唱，如“對(duì)唱，加入勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格，男女分組的演唱模式，挖掘有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行一領(lǐng)眾合的模式，突出個(gè)別學(xué)生的能力，使全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2、讓同學(xué)們?cè)囍约鹤髟~加入，啟發(fā)同學(xué)們創(chuàng)造力。
八、拓展
聽(tīng)一聽(tīng)其他的山歌。廣西山歌劉三姐《山歌好比春江水》.
九、課堂小結(jié)
民歌是一個(gè)國(guó)家的精神財(cái)富，是文化瑰寶，只有植根于民族的土壤才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，只有當(dāng)它生長(zhǎng)的土壤越肥沃根系就越粗壯發(fā)達(dá)！希望同學(xué)們通過(guò)今天的課，能喜愛(ài)自己的民歌，不僅呵護(hù)它，并且守望它的枝繁葉茂，芳香四溢。
十、教學(xué)反思
《打支山歌過(guò)橫排》是一首興國(guó)山歌，全曲2/4拍，一段體歌曲，情緒高昂嘹亮，具有興國(guó)山歌的特有風(fēng)格，本節(jié)課對(duì)中國(guó)民歌中的山歌體裁進(jìn)行教學(xué)為拓展學(xué)生的視野和資源的整合，故在教材內(nèi)容中加入小調(diào)和勞動(dòng)號(hào)子的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。本節(jié)課的教授學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力，無(wú)論是從生理還是心理上也已經(jīng)日趨成熟，故在課堂中不愿表現(xiàn)參與活動(dòng)的能力就不夠積極，因此就需要教師在課堂中啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。
也就對(duì)教師在知識(shí)的傳達(dá)準(zhǔn)確度和掌控學(xué)生的能力上有更高的要求。因此，在這節(jié)課中重點(diǎn)以教唱歌曲為主，主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入部分。教師通過(guò)不同體裁的民歌范唱直觀的吸引學(xué)生注意力，同時(shí)以歌曲體裁的不同進(jìn)行民歌基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，歌曲學(xué)習(xí)。通過(guò)教授示范法，讓學(xué)生直觀的接受知識(shí)并把教師所教授的知識(shí)面對(duì)面的傳遞給對(duì)方體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感染力。如：“開(kāi)腔調(diào)”的演唱和整個(gè)樂(lè)句的演唱以及裝飾音和波音的演唱等。
第三環(huán)節(jié)，是拓展也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。用“開(kāi)腔調(diào)”作為活動(dòng)的體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生可在這句中加入不同的形式演唱。如：“對(duì)唱”男女分組演唱，要求提高聲音唱“開(kāi)腔調(diào)”讓學(xué)生充分體驗(yàn)山歌的特點(diǎn)，使音樂(lè)更具有感染力。最后利用地方的特有資源進(jìn)行即興的歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)結(jié)束本節(jié)課。
不足：
1. 歌曲背景介紹的過(guò)程里時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間不夠。
2. 由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差在教唱中有很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的給予糾正和疏導(dǎo)。
3. 在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中練習(xí)的方法過(guò)于單一，容易讓學(xué)生倦怠和疲勞。
4. 整節(jié)課的效果沒(méi)有達(dá)到我預(yù)先設(shè)計(jì)的效果，在語(yǔ)言組織方面也不夠精煉。

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☆打支山歌過(guò)橫排

版本： 人音版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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