課題2    氧氣教學(xué)目標(biāo)                                     1、知識與技能（1）知道氧氣的物理性質(zhì)；(2)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；（3）知道化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會判斷；（4）認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；（5）知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。2、過程與方法（1）通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1）對學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育；（2）培養(yǎng)學(xué)生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法；（3）培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。教學(xué)重點: （1）氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）；（2）化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。教學(xué)難點: （1）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。教與學(xué)互動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課：氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（講解）因為人吸入氧氣后在人體內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個器官的需要，保持體溫恒定在36.5℃。如果長時間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放熱過多，正常生理機制發(fā)生紊亂，使體溫升高會出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長時間吸入純氧。看來我們還得多了解氧氣的知識。合作交流  解讀探究一、              預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、在通常情況下，氧氣是一種   色     氣味的氣體，密度比空氣     ，    溶于水，液氧為     色，固態(tài)氧為      色。氧氣一般保存在     色鋼瓶中。2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣            。3、寫出紅磷、木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式：                               ；                                   ；                               ；                                   。4、化合反應(yīng)是                                                       ；   氧化反應(yīng)是                                                       。5、氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化和緩慢氧化，生活中，緩慢氧化的例子很多，例如：              、            、             等都屬于緩慢氧化。通過預(yù)習(xí)，你對本節(jié)課內(nèi)容有何疑問？                                                                                                   。二、交流探究1、按教材設(shè)定方案完成【實驗2-2】，觀察現(xiàn)象，歸納氧氣的檢驗方法。 2、完成硫、木炭、鐵分別在空氣和氧氣中燃燒的實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并思考下列問題：⑴記錄現(xiàn)象，完成下列表格                空氣中燃燒的現(xiàn)象氧氣中燃燒的現(xiàn)象硫  木 炭    鐵  ⑵比較木炭和硫分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？說明了什么？ ⑶做鐵和硫在氧氣中燃燒的實驗中，為什么集氣瓶中都要盛少量的水？作用是否相同？ ⑷在鐵絲燃燒實驗中，為什么要將鐵絲卷成螺旋狀？火柴在該實驗中有何作用？3、探究教材P35討論題，并思考下列問題：⑴化合反應(yīng)的基本特征⑵氧化反應(yīng)的特征⑶化合反應(yīng)是否都是氧化反應(yīng)？舉例說明。 ⑷由上述實驗和討論可以知道，氧氣是一種比較活潑的氣體，在氧化反應(yīng)中，氧氣能提供    ，具有      性。三、精導(dǎo)精講1、氧氣的檢驗方法：把帶火星的木條伸入氣體中，木條復(fù)燃，則證明是氧氣。2、氧氣的性質(zhì)：⑴物理性質(zhì)(在通常情況下)：無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大。⑵化學(xué)性質(zhì)：氧氣是比較活潑的氣體，能與硫、木炭、鐵、紅磷等物質(zhì)反應(yīng)。3、化合反應(yīng)：①特點：多變一             ②表達(dá)式：A﹢B→C4、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。四、運用提升1、能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是(    )A．空氣       B．氧氣 　  　C．氮氣       D．二氧化碳2、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，能生成有刺激性氣味氣體的是A.碳          B．硫         C．鎂         D．磷3．下面對實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（    ）A．磷燃燒時，會產(chǎn)生大量的白霧   B．鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C．木炭在氧氣中燃燒時發(fā)出白光   D．硫在空氣中燃燒時，會發(fā)出藍(lán)紫色火焰4．通常情況下，對氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是（  ）A．非?；顫?/span>   　B．比較活潑 　  C．極不活潑 　　D．無法確定5.下列四個反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（    ），屬于氧化反應(yīng)的是（    ）。A、水→氫氣+氧氣            B、氫氣+氧氣→水C、酒精+氧氣→水+二氧化碳       D、木炭+氧氣→二氧化碳6、下列變化不屬于緩慢氧化的是（   ）A.植物呼吸    B.食物腐爛      C.鐵生銹     D.硫燃燒7、右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，請回答下列問題：（1）集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂，其作用是               ；（2）實驗中觀察到的現(xiàn)象是                         ；（3）反應(yīng)的文字表達(dá)式                             ； （4）若將氧氣換成空氣，則化學(xué)反應(yīng)        進(jìn)行，其原因是         。8、現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無色無味的氣體，B在A中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，同時生成一種黑色固體C。D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請將答案填在空格內(nèi)：A是           ；B是              ；C是            ；D是            。9、裝滿氧氣的集氣瓶，按右圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是：（l）              　　    　，（2）             　　   　　　　　 。10、四瓶無色氣體，它們是氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳。請將它們一一鑒別。 五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道：⑴氧氣是一種比較活潑的氣體，能支持燃燒，一定條件下能與硫、木炭、鐵等物質(zhì)反應(yīng)；⑵由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)；物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。六、課后反思：         

相關(guān)教案

化學(xué)九年級上冊第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計：

這是一份化學(xué)九年級上冊第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了問題引入，課后小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版九年級上冊第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣教案設(shè)計：

這是一份人教版九年級上冊第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣教案設(shè)計，共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，推進(jìn)新課等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中化學(xué)課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份初中化學(xué)課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思，共3頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

2020-2021學(xué)年課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思

2020-2021學(xué)年課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思
人教版九年級上冊課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思

人教版九年級上冊課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計及反思
人教版九年級上冊課題2 氧氣教案

人教版九年級上冊課題2 氧氣教案
2020-2021學(xué)年課題2 氧氣教案設(shè)計

2020-2021學(xué)年課題2 氧氣教案設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中化學(xué)人教版九年級上冊電子課本 舊教材

課題2 氧氣

版本： 人教版

年級： 九年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部