課題第二單元  課題2氧氣教學目標知識與技能1．認識氧氣的主要物理性質；2．觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質；3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關系密切；過程與方法觀察與描述物質與氧氣反應的現(xiàn)象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法；情感態(tài)度與價值觀1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2．養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L重點氧氣的性質與用途難點氧氣的獲得和實驗室制取氧氣的方法關鍵掌握化學探究的一般方法教法、學法對于實驗室制法，主要通過探究、對比，從而找出不同點加深印象課型新授課教學準備自制道具、氧氣制取裝置和試劑、多媒體、教學流程教師活動學生活動二次備課一、自主學習1、知識回顧空氣的成分空氣的成分按體積分數(shù)計算，大約是氮氣(N2)78%、氧氣(O2)21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳（CO2）0.03%、其他氣體和雜質0.03%。  2、出示學習目標明確目標    3、  出示自學提綱一、認識氧氣（Oxygen）的性質閱讀提綱，學生自學得出結論.1．物理性質：（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；（3）溶解性：氧氣不易溶于水（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。   組織學生自學2．化學性質：   （1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，生成了一種帶有刺激性氣味的氣體。瓶中留有少量的水是為了吸收二氧化硫防止空氣污染，同時也可以方便的熄滅火焰。 二、自學反饋1、匯報或檢測學生總結結論：（1）氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質發(fā)生反應。在這些反應中，氧氣提供氧，稱為氧化反應。氧氣便是常見的氧化劑；（2）物質在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；（3）物質燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；（4）物質與氧氣反應不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。  2組內(nèi)交流，培優(yōu)補差氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 三、質疑精講1、學生質疑，師生共同解疑什么是化合反應？什么是氧化反應？二者有何關系？兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應，叫做化合反應。我們把物質跟氧發(fā)生的化學反應叫氧化反應。化合反應不一定是氧化反應，氧化反應也不一定是化合反應。  2、教師橫向拓展和縱向挖掘什么是緩慢氧化？生活中哪些變化是緩慢氧化？有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如動植物的呼吸，食物的腐敗，酒和醋的釀造，農(nóng)家肥料的腐熟和金屬腐蝕等  四、總結提高1、出示精選習題1．對下列物質在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（  ）A．石蠟在氧氣中燃燒時，有水和二氧化碳生成B．硫粉在氧氣中燃燒時，火焰呈藍紫色，生成無氣味的氣體C．鐵絲在氧氣中燃燒時，火焰呈黃色，放出大量的熱D．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，有黑色固體生成2．能鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三種氣體的方法是（ ）A．分別插入燃著的小木條B．分別通入到澄清石灰水中C．聞氣味  D．觀察顏色  2、總結歸納氧氣的性質和用途  3、作業(yè)：課堂練習與應用1、2           家庭練習與應用3 板書設計第二單元    課題2    氧 氣一、認識氧氣（Oxygen）的性質1．物理性質：2．化學性質： 二、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 教后記  

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課題2 氧氣

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