《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位度量簡(jiǎn)單圖形的面積。2.經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，積累比較面積大小的經(jīng)驗(yàn)方法，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。3.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理，在合作中體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。教學(xué)方法：合作探究法、直觀演示法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具（長(zhǎng)方形卡片2張、圓片、正方形、三角形若干）教學(xué)流程：一、情景引入，明確目標(biāo)。1.白板播放《粉刷匠》歌曲視頻師：伴著歡快的歌聲，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《面積的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）2.談話：看見課題，你的腦子里一定有很多小問號(hào)，說說看，你有什么疑問？（生自由答）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積。（一）明確“面”的概念。1.回顧視頻，思考：將紙看作一堵墻，你能用手勢(shì)或語(yǔ)言告訴大家刷哪里嗎？（指生描述）你刷的是墻壁的什么？（面或表面）2.找一找，摸一摸，說一說：你還知道身邊其它物體的表面嗎？（二）感知面的大小。1.比一比，說一說：（1）黑板的表面和課桌的表面誰(shuí)大呀？（2）課桌的桌面和數(shù)學(xué)書的封面呢？......點(diǎn)撥：“看來啊！物體的表面是有大小的，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。”（板書）2.師舉例引導(dǎo)說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積，課桌表面的大小就是課桌面的面積。你還能像這樣說說嗎？（同桌對(duì)說，指生獨(dú)說）（出示課件留白，學(xué)生舉例仿說）3.用“面積”一詞規(guī)范描述比較身邊物體表面面積的大小。點(diǎn)撥：剛才這些物體表面的面積，我們直接觀察就能比較出它們的大小，我們把這種比較面積的方法叫“觀察法”。（三）深入明晰對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個(gè)面的面積比較小。點(diǎn)撥：同一個(gè)物體的不同的面也都有面積。（2）（出示葉子、星星、月亮、蘋果等圖片）點(diǎn)撥：物體表面的大小就是它們的面積。無論這個(gè)物體是規(guī)則圖形還是不規(guī)則圖形。（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化？ 點(diǎn)撥：同一個(gè)物體，無論怎樣擺放，面積大小不變。（4）感受平面圖形的面積課件出示平面圖形，師：由身邊物體抽象出來的圖形有沒有大小呢？比較平面圖形的大小點(diǎn)撥：①平面圖形的大小，叫做它們的面積。      ②重疊法。三、探尋單位，巧化沖突。（一）提出問題，引發(fā)思考。師：下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？（生觀察后自由答）（二）激發(fā)沖突，交流比較。1.生自由比較，說說想法。2.師：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想，還有沒有其他的方法呢？預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生想不到時(shí)，可以一起聽聽小精靈的建議。（課件呈現(xiàn)）3.思考：你聽懂小精靈的話了嗎？如果選一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀呢？怎么量啊？4.學(xué)生自主探究，體驗(yàn)度量方法。（1）出示合作要求；（2）合作交流；（3）組織匯報(bào)反饋，確定度量單位。說說自己小組選的是什么圖形，怎么擺的，哪個(gè)圖形面積大？（4）回顧思考：如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？點(diǎn)撥：國(guó)際上規(guī)定用正方形作面積的單位。引導(dǎo)體會(huì)：①正方形能鋪滿（密鋪）所測(cè)圖形；②正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放時(shí)不受擺放位置和方向的限制。（三）輕松一刻，再引沖突。（體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性）1.猜一猜，海綿寶寶身后的哪個(gè)圖形面積最大？2.揭曉答案：為什么和你想的不一樣呢？不是說用正方形作面積單位最合適嗎？（生：大小不一樣。）師點(diǎn)撥：看來啊！我們?cè)跍?zhǔn)確測(cè)量面積大小時(shí)，不僅要選準(zhǔn)面積單位的形狀，還要考慮面積單位的大小，大小一定要統(tǒng)一，對(duì)嗎？四、聯(lián)系實(shí)際，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（詳見課件）    五、結(jié)合目標(biāo)，總結(jié)提升。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，你都完成了嗎？六、拓展延伸，激發(fā)潛能（詳見課件）七、板書設(shè)計(jì)：           面積的認(rèn)識(shí)物體的表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。                統(tǒng)一面積單位：正方形 

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版三年級(jí)下冊(cè)電子課本

面積和面積單位

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