認(rèn)識面積教學(xué)目標(biāo):1、通過找一找、說一說、摸一摸,讓學(xué)生認(rèn)識物體的表面,初步感知面積的含義。2通過比較物體表面和平面圖形大小,建立面積的概念。3、在認(rèn)識面積的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會建立面積單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn):1、讓學(xué)生在指面的活動中建立面積的概念。2在操作中初步建立面積單位的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備:小圓形、小正方形、剪刀、課件等。教學(xué)過程:一、認(rèn)識物體表面的面積1、生活情境引入。?觀察圖片,引入物體表面。出示擦課桌的圖片師:圖上的小女孩在做什么?她擦的是桌子的哪里?生:圖上的小女孩在擦桌子,擦的是桌面。依次觀察擦黑板、掃地的圖片。師:像第一幅圖那樣,完整的給大家介紹一下。引出:黑板面、地面。?動手模擬,感知物體表面。師:這些是同學(xué)們熟悉的事情,現(xiàn)在動手模擬擦桌面、黑板面、掃地面。師:在擦桌子、黑板、掃地時(shí)都接觸到了物體的表面。(板書:物體表面)2、課堂探索一:找物體的表面。?找一找,說一說。師:觀察教室里的物體,指出你看到的物體表面。學(xué)生介紹找到的面。比較感知面有大小。。師:觀察黑板的面和投影的面,誰大?誰???生:黑板的面大。找比黑板面更大的面、比黑板面更小的面。3、指物體表面的大小,建立物體表面面積的概念。?指數(shù)學(xué)書封面的大小。這是數(shù)學(xué)書的封面,指一指數(shù)學(xué)書封面的大小。展示兩種指法:沿邊指、沿面指。課件出示兩種指法的不同,引導(dǎo)學(xué)生正確的指數(shù)學(xué)書封面的大小。?指課桌面、手掌面的大小。?引出面積概念:物體表面的大小就是它的面積。(板書:面積)比較數(shù)學(xué)書封面、課桌面、手掌面的面積大小。師:比一比這三個(gè)面的面積,誰大,誰小?4、課堂探索二:測量課桌面的面積大小師:在這三個(gè)面中,課桌面的面積最大,究竟課桌面的面積有多大?誰給大家介紹一下?(課件出示:課桌面的面積有多大?)生指、說:這么大。師:這么大這樣說你們清楚是多大嗎?有什么辦法可以知道課桌面的面積有多大?生:比、量、算。動手操作:量課桌面的大小探索提示:小組合作,選擇身邊的物品量一量課桌面的面積到底有多大?展示測量結(jié)果,并介紹測量的方法。生:我們用數(shù)學(xué)書封面測量,量出課桌面的面積有8本數(shù)學(xué)書封面的面積。師:通過測量,就能知道課桌面的面積具體的數(shù)量,這樣它的面積大小更加清楚了。二、認(rèn)識平面圖形的面積1認(rèn)識平面圖形的面積。課件出示長方形、正方形、圓、三角形師:這些是我們已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形,(平面圖形)這些平面圖形有面積嗎?請學(xué)生指出這些圖形的面積,課件顯示平面圖形的面積。引出:平面圖形的大小就是它們的面積。(板書:大小)2、比較圖形面積大小。?直觀觀比較平面圖形面積。師:這些圖形中,誰的面積最大?誰的面積最???生:圓的面積最大,三角形的面積最小。師:有不同意見嗎?都同意?為什么這么肯定?生:一眼就能看出。?比較長方形、正方形面積大小。師:那這個(gè)長方形和正方形的面積誰大?誰小呢?生說想法。師:僅憑觀察能做出肯定的判斷嗎??探索活動三:動手操作,比較長方形和正方形的面積大小。探索提示:同桌合作,利用材料比較長方形和正方形的面積大小,并把方法和結(jié)果寫在記錄單上。展示方法:剪拼法、擺圓片、擺正方形。小結(jié):擺正方形不僅能比較出面積大小,而且還能清楚的知道長方形的面積是8個(gè)正方形,正方形的面積是9個(gè)正方形。三、練習(xí)鞏固。下面圖形的面積各是多少?四、課堂總結(jié)。       

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版三年級下冊電子課本

面積和面積單位

版本: 西師大版

年級: 三年級下冊

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