課題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系具體情境初步理解倍的含義,學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展比較、抽象、概括和合情推理能力,體會(huì)有條理整理信息的重要性。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)理解倍的含義,學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)理解倍的含義,正確解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對乘法口訣的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的意義。教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課三次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(1)師:同學(xué)們,凱蒂來到中國學(xué)會(huì)了許多手工制作,今天又要學(xué)點(diǎn)兒什么呢?讓我們一起來看看。(2)課件出示情境圖。師:圖中告訴我們了哪些信息呢?指名說一說。教師板書重點(diǎn)信息。師:對于這些信息你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?二、自主學(xué)習(xí),小組探究(一)了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)師:在學(xué)習(xí)生活中,大家聽說過“3倍”的說法嗎?說說自己對于“3倍”意義的理解。(二)深入學(xué)習(xí)“倍的意義”1.小組合作,交流方法。課件出示小組合作提綱:(1)畫一畫:用圓片的方法表示出凱蒂和方法做中國結(jié)的個(gè)數(shù)。(2)修一修:怎么畫,能清楚地看出她們做中國結(jié)的個(gè)數(shù)間的關(guān)系呢?(3)問一問:如果菲菲做的是凱蒂的4倍,5倍,菲菲又做了多少朵呢?(4)想一想:2的3倍、2的4倍是多少與以前學(xué)過的哪個(gè)知識相關(guān)呢?小組圍繞討論提綱,展開討論學(xué)習(xí)。教師深入指導(dǎo),了解學(xué)生的討論情況。三、匯報(bào)交流,評價(jià)質(zhì)疑1.匯報(bào)交流。(1)教師提出匯報(bào)交流的要求:首先展現(xiàn)出你組最成功的表示出凱蒂和菲菲做中國結(jié)的個(gè)數(shù)的圖示;其次說出你對2的3倍、2的4倍、2的5倍的理解。(2)指小組代表匯報(bào),全班交流。四、抽象概括,總結(jié)提升1.解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。2.小結(jié)。師:求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾,可以用乘法計(jì)算。   設(shè)計(jì)                求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 學(xué)       

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三 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法(二)

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