六國論 【教學目標】 1．了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領會作者關(guān)心國家命運，反對屈辱求和、主張抗擊強暴的思想。  2．結(jié)合單元知識短文，學習有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識。   3．學習本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。 【教學重點】理解它的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。 【教學難點】 了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情 【教學過程】  【第二課時】一、復習上節(jié)課內(nèi)容二、研習第二段1．小組朗讀第二段。 2．重點詞語。秦以（相當于“于”，在）攻取之外  較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）/實（實際上）百倍  思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）      暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足）  至于（到了……的結(jié)局）顛覆，理固（本來）宜（應該）然  此言得（符合）之（上面的道理）  3．問題 提問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？  明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”  問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？  明確：A．以地事秦，導致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。  B．韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。  問：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？  明確：賂秦而力虧，破滅之道也。 三、研習第三段1．齊讀第三段。  2．重要詞句：  義（堅守正義，名作動詞用）不賂秦  斯用兵之效（功效）也  至丹以荊卿（表示對人的尊稱）為計  始速（招致，動詞）禍焉  向（先前）使（假使）三國名愛其地  勝負之數(shù)（命運），存亡之理（道理）  當（應當）與秦相較（抗衡），或未易量（估量）  3．問題提問：找出段中表述齊國滅亡的一句話。  明確：“與嬴而不助五國也。”  比較燕趙兩國的相同點與不同點。  明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。                  軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。  不同點——對抗秦國的方式不同                  燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。                  趙因李牧被讒言所害自毀長城。  提問：找出第一段中與本段意思吻合的一句話。  明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”  提問：最后一句話在全文中有什么作用？  明確：用“向使”引起假設，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。4．背誦這兩段。

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16.2* 六國論

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