課時(shí)：第一課時(shí)
課型：情景劇
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過歌曲演唱、故事欣賞及音樂情景劇的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，借助微視頻，增強(qiáng)保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),萌發(fā)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員的思想。
2．知識(shí)與技能目標(biāo)：
能用適當(dāng)?shù)那榫w演唱《不得了》，合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，自主選擇相應(yīng)的音樂與場(chǎng)景圖畫配樂，學(xué)生借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng),逐步提升學(xué)生自主探究與交流合作的能力。
3．過程與方法目標(biāo)：
通過聆聽演唱、角色扮演、選擇配樂、創(chuàng)編歌舞等實(shí)踐過程，巧用音響設(shè)備，啟發(fā)學(xué)生感受音樂情緒的變化，體驗(yàn)并表現(xiàn)情景劇，培養(yǎng)其音樂想象和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用形象生動(dòng)、富有情緒的演唱歌曲《不得了》；借助微視頻，激發(fā)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能獨(dú)立為場(chǎng)景畫面配樂并用表演、歌舞等用多種形式表現(xiàn)情景劇。
2.借助計(jì)算機(jī)，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。
教材分析：
音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個(gè)故事：森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂園。可是，隨著人類不斷的砍濫伐，動(dòng)物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊(duì)員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當(dāng)綠樹如茵時(shí)，森林里又恢復(fù)了往日快樂的景象。教材附著多媒體圖片和音頻的播放，需要充分借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示情景劇的各種知識(shí)的傳遞，使得教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
情景劇中的歌曲《不得了》，是一首創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物失去家園后惶恐不安、焦急無奈的心情。歌曲中速、稍快，2/4、3/4拍交替進(jìn)行，四個(gè)樂句，一段體結(jié)構(gòu)。旋律簡(jiǎn)單易學(xué)。間奏的引入好似動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂句層層下行，表現(xiàn)了動(dòng)物們傷心、無可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)地落在了6 6|5 0|上，首尾呼應(yīng)，戛然而止。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程不久，對(duì)于信息技術(shù)電腦的相關(guān)知識(shí)有所了解，但研習(xí)并不深入，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)還是充滿好奇的。又基于，三年級(jí)的他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，我巧借孩子們自然的嗓音和靈活的形體，將信息技術(shù)融入歌、舞、表演等各項(xiàng)音樂教學(xué)中，引領(lǐng)課堂，以學(xué)生為本，以活動(dòng)為主線進(jìn)行直觀教學(xué)，促使學(xué)生感受并樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：教師：希沃EN5課件、鋼琴、燕子頭飾、鳥笛、風(fēng)鈴、大樹衣服、隊(duì)旗、
學(xué)生：各種動(dòng)物頭飾、鏟子、鐵鍬、水桶
教學(xué)過程：
律動(dòng)開啟，舞曲激趣
師彈生跳，體驗(yàn)舞曲
師生問好，發(fā)聲練習(xí)
師：同學(xué)們，歡迎大家來到“燕子老師”的音樂課堂！
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體圖片，營(yíng)造清新舒適的學(xué)習(xí)心境，學(xué)生聽音樂《森林與小鳥》A主題，律動(dòng)進(jìn)教室，體驗(yàn)活潑的四三拍律動(dòng)，打造歡樂、和諧的音樂課堂。
二、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.森林的清晨，故事做引
師:我們都知道森林是動(dòng)物們的樂園，今天燕子老師邀請(qǐng)大家去大森林里做客，你們?cè)敢鈫幔?br>2.森林的狂歡，師生共舞
師：瞧！小動(dòng)物們用熱情的舞蹈歡迎著我們的到來呢，我們一起加入它們吧！
3.森林的悲傷，家園盡毀
師：這是什么聲音？你是否與燕子老師有同樣的預(yù)感，森林要發(fā)生大事了……
(教師范唱表演《不得了》)
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用多媒體音頻故事，吸引學(xué)生注意力；利用微視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了師生同去大森林做客與小動(dòng)物們狂歡跳舞的情境，師生在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)；巧借信息技術(shù)手段裁剪拼接歌曲狂歡與電鋸破壞樹木的聲音，使學(xué)生感受音樂情緒的變化，通過老師表演唱的神態(tài)和動(dòng)作，初步理解歌曲內(nèi)容和感受歌曲的情緒。同時(shí)，教師將本課情景劇的各要素融入其中，為后面情景劇的表演和發(fā)展學(xué)生想象與創(chuàng)造能力做好鋪墊。
三、循序漸進(jìn)，歌曲新授
1.初聽歌曲——話故事梗概
師：誰來說一說，你覺得森林里發(fā)生了什么故事?
2.復(fù)聽歌曲——感同身受
師：森林可是小動(dòng)物的樂園呀！如果你的家園被破壞了，你的心情會(huì)如何？
3.聲聲哼唱——體驗(yàn)情緒
師：請(qǐng)學(xué)生帶著情緒用“l(fā)a”哼唱歌曲，再次熟悉旋律和體會(huì)情緒。
4.學(xué)唱歌曲——師生合作
（1）分析譜面，解說“重復(fù)”
（2）師彈旋律，學(xué)生唱歌詞
（3）演唱歌曲，間奏有銜接
（4）完整演唱，腳聲代間奏
（5）板書巧設(shè)計(jì)，體會(huì)旋律逐句下行
（6）生畫圖形譜，解決歌曲演唱難點(diǎn)
5.完整演唱——生生合作
【設(shè)計(jì)意圖】
借助信息技術(shù)多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單高效的學(xué)會(huì)歌曲，感受音樂的情緒，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。學(xué)生通過對(duì)比，能夠準(zhǔn)確聽辨出休止符在歌曲中的作用。三色卡紙，讓學(xué)生更加直觀看出三行旋律排列，啟發(fā)學(xué)生注意情緒的層次感。
利用希沃白板自帶畫筆功能，引導(dǎo)學(xué)生畫出樂句的旋律走向（這樣跌宕起伏的旋律線條就代表了小動(dòng)物們心情的起伏變化），通過圖形譜幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)四拍時(shí)值以及最后一小節(jié)的重音記號(hào)的演唱情緒。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力和視唱能力，結(jié)合多媒體設(shè)備，學(xué)生通過聆聽伴奏加入歌詞的學(xué)唱方法，加強(qiáng)聽辨能力和視唱能力，為日后自主學(xué)習(xí)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生分組逐句演唱，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與合作。
四、原曲填詞，啟發(fā)創(chuàng)造
1.植樹造林，家園重返
師：你們的歌聲響亮又動(dòng)聽，你們替小動(dòng)物發(fā)聲，有人聽到了你們的求助，瞧，誰來啦？
2.喜悅難抑，原曲填詞
師：同學(xué)們，小動(dòng)物們重返家園的心情你們可以用歌聲來告訴老師嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)，銜接播放音樂，讓學(xué)生充分感受家園遭破壞后失而復(fù)得的心境。學(xué)生會(huì)適當(dāng)選擇“回來了、變好了、太棒啦、得救了”來創(chuàng)編歌詞，這是對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)編的一種能力檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。分組創(chuàng)編，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和交流合作能力的提高。
五、選圖配樂，拓展延伸
1.看情景圖——說故事
師：這個(gè)結(jié)局真不錯(cuò)，動(dòng)物們又回到了美麗的家園中，我們不知不覺講了一個(gè)發(fā)生在森林里的故事，你自己用自己簡(jiǎn)短的語言概括一下嗎？
看情景圖——選配樂
（請(qǐng)生上白板前進(jìn)行信息技術(shù)操作，體驗(yàn)）
【設(shè)計(jì)意圖】
借助多媒體課件出事情景劇圖組，讓學(xué)生在創(chuàng)編故事的過程中培養(yǎng)語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。靈活運(yùn)用希沃En5白板的拖拽功能，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為圖片配樂，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。發(fā)揮學(xué)生自主性，給予學(xué)生不同的情緒體驗(yàn)，學(xué)生在選擇過程中了解到背景音樂為不同的場(chǎng)景起到了良好的烘托氣氛的作用，懂得音樂是情景劇不可或缺的重要元素。
六、合作表演，希沃計(jì)時(shí)
要求：5人為一組，自選場(chǎng)景、自編臺(tái)詞，分工合作完成一幅場(chǎng)景。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了情景劇，從課的一開始我們就在上演著情景劇。讓我們把這個(gè)故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性。
【設(shè)計(jì)意圖】
巧用希沃En5倒計(jì)時(shí)功能，學(xué)生在歡樂、愉悅的合作排練中不失緊迫感，促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)；另外， 以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，更加深刻地知曉情景劇的內(nèi)涵。
七、展示成果，師生互評(píng)
1.學(xué)生活動(dòng)，分組討論。例：
2.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助信息技術(shù)平臺(tái)，在學(xué)生展示的過程中播放音樂，是學(xué)生明白音樂在情景劇中的重要性。注重學(xué)生的參與活動(dòng)的主體和能動(dòng)性，既要有整體的表現(xiàn)，又有個(gè)體的凸顯，使得學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情高漲。
八、課堂小結(jié)，升華主題
1.觀看視頻——升華情感
2.樹環(huán)保意識(shí)——人人爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士
師：表演情景劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，情景劇可以通過很多方式表現(xiàn)出來。希望
通過我們的表演能喚醒更多的人們參與保護(hù)環(huán)境。地球是動(dòng)物、植物和我們共同的家園，愛
護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹立綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意
識(shí)，用我們的力量貢獻(xiàn)給祖國(guó)的綠化事業(yè)，爭(zhēng)做一名環(huán)保衛(wèi)士！
3.律動(dòng)出教室——積極向上先鋒隊(duì)
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用多媒體播放微視頻“保護(hù)家園宣傳片”，挖掘情感、升華主題，音畫結(jié)合更能夠有效激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感, 達(dá)到寓教于樂、寓教于美， 從小樹立環(huán)保意識(shí),。在音樂課的最后，聽《少先隊(duì)植樹造林》音樂，首尾相呼，激勵(lì)孩子們積極向上的心態(tài)，使其內(nèi)心充滿正能量！
表現(xiàn)場(chǎng)景
表現(xiàn)形式
扮演角色人數(shù)
臺(tái)詞或背景音樂
{大森林的早晨}
情景劇表演
小鳥、小兔子、大樹婆婆、
旁白（風(fēng)鈴伴奏）
《苗嶺的早晨》這里的空氣真新鮮呀！我可以約我們的小伙伴做游戲嘍
{大森林的悲傷}
歌舞創(chuàng)編
2人跳舞，3人唱歌
《不得了》
{少先隊(duì)植樹造林}
情景劇
表演
一人舉著隊(duì)旗，三名隊(duì)員、一棵小樹
我們的名字叫紅領(lǐng)巾！
我們是少先隊(duì)員！
{森林的恢復(fù)}
歌曲創(chuàng)編
打擊樂伴奏
3人唱歌
2人打擊樂伴奏
《變好了》

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情景劇 森林的故事

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