教學(xué)基本信息課題大樹樁你有幾歲學(xué)科音樂學(xué)段中年級三年級相關(guān)內(nèi)容感 受 與 鑒 賞：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感表          現(xiàn)：演唱、演奏創(chuàng)          造：創(chuàng)編旋律音樂與相關(guān)文化：大樹年輪   一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是按照主動(dòng)探究、給學(xué)生提供創(chuàng)造空間和拓展豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行《大樹樁你有幾歲》的教學(xué)的。（二）理論依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念一節(jié)中指出正確處理課程中音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識和技能的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究結(jié)果自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的音樂知識和文化素顏，并給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析《大樹樁你有幾歲》是由四個(gè)樂句組成的一段體歌曲（結(jié)束句是第四樂句的重復(fù)）?；竟?jié)奏是 “× × ×∣ × × ×∣ × × ××∣×－－∣”。旋律進(jìn)行中力度的變化對比增添了歡快而熱鬧的氣氛，把歌曲推向高潮。襯詞“哎呦呦呦”、“啊哈哈哈”的使用刻畫了小朋友數(shù)圈圈的有趣情景。結(jié)尾句漸弱和弱記號的使用，給人一種余音未盡的意味和風(fēng)趣感。這首歌的藝術(shù)形象鮮明生動(dòng)，并向?qū)W生傳授了自然科學(xué)知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。（二）學(xué)生情況分析本次調(diào)研采用了訪談和問卷兩種方式，并在結(jié)束后進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的分析得出了如下結(jié)論：我校三年級的學(xué)生具備了對音樂的初步感受與鑒賞能力，可辨別音樂情緒和節(jié)拍的不同，能聽辨出旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱、長短。通過訪談得知學(xué)生90%以上的學(xué)生都不了解大樹的年齡這一自然科學(xué)知識。喜歡演唱關(guān)于植物的歌曲的同學(xué)達(dá)到了100%。對于歌曲中出現(xiàn)的音樂記號已經(jīng)是舊知我也進(jìn)行了問卷，測試，結(jié)果26%的同學(xué)全對，可見常用的音樂記號掌握的不是很好。對于創(chuàng)編樂句100%自己創(chuàng)編節(jié)奏和旋律。孩子們天真、好玩、愛模仿、富有想象力，這使得我在課上有了清晰的思路，引導(dǎo)學(xué)生借助藝術(shù)形象，掌握自然科學(xué)知識。并且對歌曲中頓音記號和力度的記號在演唱中認(rèn)真體會，加深印象。分析歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)他們創(chuàng)編出自己喜歡的五聲調(diào)式旋律樂句。        （三）教學(xué)方式與手段說明1、教學(xué)方式：本課是新授課，主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、聆聽、演唱、演奏、模仿、等方式。2. 教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)，把信息技術(shù)和音樂學(xué)科有效整合，電教多媒體貫穿課堂教學(xué)始終,并配以體驗(yàn)、視唱、聽辨、小組合作、探究、創(chuàng)編等手段進(jìn)行。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1. 采用音樂軟件“TT” 制作歌曲的歌篇；2.運(yùn)用視頻播放軟件下載相關(guān)內(nèi)容3.ppt幻燈片（歌譜、節(jié)奏、大數(shù)年輪的圖片）4、畫圖處理（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策1.我校三年級的學(xué)生對于音樂知識的掌握是一個(gè)弱項(xiàng)，本節(jié)課頓音記號”、 “節(jié)拍”、“力度記號”“結(jié)束句” 這些都是在以前的教學(xué)中出現(xiàn)過，也明確過他們的名字與作用，雖然在平時(shí)的教學(xué)過程中也進(jìn)行了講解，但只是一帶而過并沒有特別關(guān)注這一點(diǎn)，所以當(dāng)看到記號、力度記號時(shí)容易發(fā)生混淆不清的現(xiàn)象。所以本課的記號學(xué)習(xí)我貫穿在了演唱中，通過對比演唱的方式加深學(xué)生的印象，這樣既不是枯燥的講解，也能幫助學(xué)生記憶各種不同的音樂記號。還會以檢測的形式出現(xiàn)，起到鞏固和熟悉掌握音樂記號的作用。2．學(xué)生不具備看譜直接視唱準(zhǔn)確的能力，教師反復(fù)指導(dǎo)和用琴引領(lǐng)糾正音高演唱位置，已達(dá)到準(zhǔn)確的固定演唱。但是學(xué)生能夠做到看樂譜運(yùn)用口風(fēng)琴準(zhǔn)確吹出音高。課上教師設(shè)計(jì)以口風(fēng)琴接龍吹奏歌曲第四樂句幫助學(xué)生解決音高和附點(diǎn)問題。3. 關(guān)于大樹的年輪的自然知識我采用了圖片的形式幫助學(xué)生們理解。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀 目標(biāo)在活潑、輕巧的歌聲中體會歌曲中的少年兒童大樹樁對話的童趣。（二）過程與方法目標(biāo)在演唱、聆聽、對比中唱會歌曲并體會歌曲對大自然的贊美之情。（三）“知識與技能”目標(biāo)能夠用活潑、輕巧的聲音以及力度的變化演唱出歌曲的情趣并用打擊樂器為歌曲伴奏，創(chuàng)編四小節(jié)五聲調(diào)式旋律。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在活潑、輕巧的歌聲中體會歌曲中的少年兒童大樹樁對話的童趣。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠用活潑、輕巧的聲音以及力度的變化演唱出歌曲的情趣。五、教學(xué)過程（階段目標(biāo)、具體操作步驟、設(shè)計(jì)意圖）（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：采用師生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)解決附點(diǎn)四分音符問題）【教師活動(dòng)】老師來猜一猜你的年齡：有節(jié)奏地問：X X X | X X X | X. X  X X | X - - |　　同學(xué)呀！同學(xué)呀！ 你 呀 幾歲  啦！　 【學(xué)生活動(dòng)】有節(jié)奏的答：  X X X | X X X | X. X  X X | X - - |　老師呀！老師呀！ 我 呀 九 歲  啦！【教師活動(dòng)】出示大樹樁的圖片，猜一猜大樹樁的年齡，引出課題。（播放歌曲《大樹樁你有幾歲》）【學(xué)生活動(dòng)】聽歌曲后，大家交流感受---從大樹砍伐后留下的樹樁斷面上，常?？梢钥吹揭蝗θκ杳懿煌募y飾，這就是樹木的年輪，數(shù)一數(shù)大樹橫斷面上有多少個(gè)圈，就知道這棵樹生長了多少年?！　?/span>（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初聽感受歌曲，從學(xué)生關(guān)注的問題入手，幫助學(xué)生理解歌詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。）（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱歌詞、歌譜）1．聆聽歌曲，捕捉音樂信息【教師活動(dòng)】出示音樂要素圖片，看看你都能聽出哪些音樂信息？重點(diǎn)關(guān)注歌曲的情緒和拍子？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽意識）【學(xué)生活動(dòng)】聆聽歌曲并搜集樂曲中的音樂信息。（活潑歡快、四三拍、）【教師活動(dòng)】提問：四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？你能用這些打擊樂器來表現(xiàn)它嗎？學(xué)生練習(xí)后請同學(xué)拿不同的樂器跟著音樂伴奏，沒有拿到樂器的同學(xué)用手來打拍子。【學(xué)生活動(dòng)】用雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器敲擊出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律。跟隨歌曲一起演奏。2．出示歌篇再聽一遍，結(jié)合音樂要素中的幾點(diǎn)，認(rèn)真聆聽。3.分析歌曲的結(jié)構(gòu)，講解五聲調(diào)式。【教師活動(dòng)】歌曲由幾個(gè)樂句組成？都有哪些音組成？【學(xué)生活動(dòng)】經(jīng)過討論、研究確認(rèn)四個(gè)樂句；歌曲是由1 2 3 5 6幾個(gè)音構(gòu)成；【教師活動(dòng)】五聲調(diào)式就是由五個(gè)音（而不是七個(gè)）構(gòu)成的調(diào)式。五聲調(diào)式廣泛存在于中國古代和民間音樂中，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上形成了中國民族調(diào)式的種種變化和完整的音樂理論體系，因此，盡管在許多國家和地區(qū)的傳統(tǒng)音樂中都可見到五聲調(diào)式，它還是常被稱為“中國調(diào)式”或“民族調(diào)式”。 這五個(gè)音的名稱分別是：宮、徴、商、羽、角。F宮調(diào)式就是F是宮音，并且最為主音的五聲調(diào)式。【學(xué)生活動(dòng)】以小組的形式試著用創(chuàng)作四三拍的3-4節(jié)奏，用五聲調(diào)式中的五個(gè)音進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。然后用口風(fēng)琴把你創(chuàng)編的旋律吹一吹。分小組進(jìn)行展示。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編五聲調(diào)式旋律，鞏固五聲調(diào)式的知識，給學(xué)生創(chuàng)造空間）4.學(xué)習(xí)鞏固音樂記號和襯詞的意境【教師活動(dòng)】播放歌曲原唱，請同學(xué)們跟著音樂唱一遍。教師范唱第一樂句歌譜，帶有頓音記號和沒有頓音記號比較聆聽，請同學(xué)們自己聽辨頓音記號的作用。觀察歌曲中都有哪小節(jié)些出現(xiàn)了音樂記號？并完成表格：【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組的討論形式完成表格。記號作用▼（頓音）短促有力P表示弱 在唱的時(shí)候適度的輕一點(diǎn)。f表示強(qiáng)在唱的時(shí)候適度的重一點(diǎn)漸弱表示音逐漸由強(qiáng)漸漸變?nèi)酢?/span>連線 自由延長音表示根據(jù)作品的需要適當(dāng)延長 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂譜中出現(xiàn)的五種音樂記號以及它們的作用）【教師活動(dòng)】通過對音樂記號的復(fù)習(xí)和鞏固，把它運(yùn)用到歌曲的演唱中，讓各個(gè)符號發(fā)揮它們的不同作用，相信誒我們的演唱會有很大的幫助，教師鋼琴伴奏演唱全曲。【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的襯詞，唱一唱并體會“哎呦呦呦” 、“啊哈哈哈”刻畫了小朋友數(shù)圓圈時(shí)有趣的情景。【學(xué)生活動(dòng)】練習(xí)唱帶有襯詞的第三和第四樂句歌詞。5．完整演唱 感情充沛【教師活動(dòng)】在體會完襯詞后，跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生唱一唱歌曲的結(jié)束句，漸弱和弱記號的使用，給人一種余音未盡的意味和風(fēng)趣感。帶領(lǐng)學(xué)生一起唱唱并要求學(xué)生完整唱歌曲。教師鋼琴伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整演唱時(shí)用用活潑、輕巧的聲音以及力度的變化演唱出歌曲的童真童趣。）【學(xué)生活動(dòng)】清唱歌曲的結(jié)束句，體會漸弱處理給人的余音未盡的意味和風(fēng)趣感并跟鋼琴伴奏完整唱歌曲。（三）歌曲表演（階段目標(biāo)：打擊樂器伴奏，分小組合作表演歌曲進(jìn)行教學(xué)檢測）分組展示【學(xué)生活動(dòng)】展示交流。（師生評價(jià)）（四）課堂檢測評價(jià)量規(guī)表：評價(jià)要素評價(jià)等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情    感等級（    ）優(yōu)秀：積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，情緒飽滿。 合格：能參與音樂活動(dòng)，情緒較平淡。能    力等級（    ） 優(yōu)秀：能夠自信地、有表現(xiàn)力地獨(dú)唱歌曲，并且能夠用口風(fēng)琴熟練吹奏歌曲中的某一樂句。合格：能夠和他人一起演唱歌曲和較完整吹奏歌曲當(dāng)中的某一樂句。【教師活動(dòng)】小結(jié)下課《大樹樁你有幾歲》這首歌中把大樹樁比作什么？（老爺爺）樹樁上的圓圈是樹木的年輪。樹木和人類一樣有著生命，在人類的生存環(huán)境中有著舉足輕重的作用。因?yàn)槠茐臉淠荆瑏y砍亂伐造成水土流失，土壤沙化引發(fā)洪災(zāi)。生態(tài)環(huán)境急劇惡化，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為我們每個(gè)人的責(zé)任。六、學(xué)習(xí)評價(jià)方式評價(jià)要素評價(jià)等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情    感等級（    ）優(yōu)秀：積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，情緒飽滿。 合格：能參與音樂活動(dòng)，情緒較平淡。能    力等級（    ）優(yōu)秀：能夠自信地、有表現(xiàn)力地獨(dú)唱歌曲，并且能夠用口風(fēng)琴熟練吹奏歌曲中的某一樂句。合格：能夠和他人一起演唱歌曲和較完整吹奏歌曲當(dāng)中的某一樂句。本課的學(xué)習(xí)評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師通過觀察、談話、提問等方式進(jìn)行評價(jià)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生自評主要在歌曲學(xué)完以后，參照評價(jià)量規(guī)表進(jìn)行。評價(jià)量規(guī)表：七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本課緊緊圍繞著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系，主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,通過聽、看、練、等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中始終以學(xué)生的學(xué)為中心，教師作為引領(lǐng)者和參與者和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在演唱環(huán)節(jié)依托音響而不是依賴音響，跟伴奏和清唱相結(jié)合，提高了學(xué)生的演唱能力和水平。做到由易到難，從簡單到復(fù)雜，層層深入，步步推進(jìn)，課堂氣氛活躍，完成教學(xué)任務(wù)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)借助藝術(shù)形象向?qū)W生傳授自然科學(xué)知識，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛樹、護(hù)樹教育保護(hù)環(huán)境的教育。真正做到了音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化知識的有機(jī)結(jié)合。

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