《       森林的故事       》教學(xué)設(shè)計(jì)                     學(xué)    校 年級、班三年級二班授課內(nèi)容情景劇《森林的故事》課  型新授教學(xué)目標(biāo)1、看圖講述故事的情節(jié)。2、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。3、用畫面、表演、配樂、打擊樂等形式表現(xiàn)《森林的故事》。教學(xué)重點(diǎn)為音樂設(shè)計(jì)畫面并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。教學(xué)難點(diǎn)帶著傷心，焦慮的心情演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、各種打擊樂器、小松樹、各種動物的頭飾。教學(xué)程序教師活動 學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、激趣鋪墊導(dǎo)入新課              二、積極參與感受新歌        三、自主感受、合作創(chuàng)編     1、師：同學(xué)們好！今天我們要上一節(jié)特別的音樂課，我們一起創(chuàng)作一部音樂劇《森林的故事》2、師：播放多媒體課件，講述了什么故事？小組討論。3、師：在大森林里住著這么多可愛的小動物，同學(xué)們，你們想扮演什么角色？4、師：讓我們隨著音樂跳舞吧！5、師：人們亂砍濫伐、大肆污染環(huán)境，使我們生存的環(huán)境越來越糟。大家能舉些例子說說嗎？6、師：生態(tài)平衡一旦破壞，自食其果的必是我們?nèi)祟悾?/span> 1、播放《不得了》錄音，小動物向我們傾訴了什么？3、師：小伙伴們，你們覺得動物們唱這首歌時(shí)的心情怎樣？你能用動作表現(xiàn)這種心情嗎？5、師：我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！6、師：讓我們一起用歌聲來表達(dá)小動物們此刻的心情！1、讓我們一起創(chuàng)編音樂情景劇《森林的故事》教師提供素材：打擊樂器、音響資料等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。4、師：讓我們團(tuán)結(jié)起來，一起建設(shè)綠色家園，保護(hù)地球媽媽?。ㄔ凇稛釔鄣厍驄寢尅返母杪曋薪Y(jié)束教學(xué)。）   生根據(jù)自己的理解講述故事生爭先恐后地說自己想要扮演的角色生隨音樂表演森林里動物歡樂的情景生積極發(fā)言   生：不得了，森林砍光了，綠色不見了，空氣變壞了，小鳥飛走了，歌聲沒有了，笑容也少了···生：傷心、焦急、恐懼……學(xué)生表演 學(xué)唱歌曲生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。2、各組設(shè)計(jì)角色扮演動物，師巡回指導(dǎo)3、各組展示：例：（做到生生互評，師生互評） 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。   用學(xué)生感興趣的方式充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)  滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育學(xué)生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想    通過教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單高效地學(xué)會歌曲，并在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。   以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動；不僅調(diào)動起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。     板書設(shè)計(jì)            森林的故事                  （     ）砍光了（     ）不見了  不得了          （     ）變壞了（     ）飛走了              保護(hù)環(huán)境（     ）沒有了（     ）也少了                     反思  在這堂音樂課上，我讓學(xué)生明白了音樂與我們的生活息息相關(guān)，懂得了環(huán)境與人類的關(guān)系，只有與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 

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小學(xué)音樂人教版三年級下冊電子課本

情景劇 森林的故事

版本： 人教版

年級： 三年級下冊

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