第三單元《課外古詩詞誦讀》教學設計教學目標1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2.理解詩意，想象意境，體會作者的感情。3.能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。第1課時教學過程一、新課導入唐朝是中國古代詩歌創(chuàng)作的巔峰時期，而李白與杜甫又是這個巔峰時期的兩座高峰，今天我們就來學習他們創(chuàng)作的《峨眉山月歌》和《江南逢李龜年》，一起領略他們詩作的魅力。二、新課教學峨眉山月歌1.作者簡介李白（701－762），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧（即“小李杜”）區(qū)分，又與杜甫合稱為“大李杜”。2.欣賞美麗的峨眉山3.詩歌朗讀（1）學生自讀，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。峨眉山月歌  李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。（2）聽范讀，學習朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。3.理解詩意：用簡潔的語言說說詩意。明確：峨眉山上懸掛著半輪秋月，月映影入平羌江水中，隨江水流去。夜里我從清溪驛出發(fā)駛向三峽，想你卻難見，戀戀不舍，去向渝州。4.體會感情：（1）一個年輕人，初離故土，想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，全詩表達了作者什么樣的思想感情？（小組交流，各抒己見）明確：思想感情：①熱愛大自然的浪漫情操。②對故地（四川）的戀戀不舍之情。③對故人的深深思念之情。（2）想一想，說一說：問：有人說“月”是此詩的關鍵，你是否同意這種說法？試加以說明。    明確：同意。本文的詩眼是“思”。 “月” 貫串整個詩境，成為詩情的誘導物。明月可親而不可近，可望而不可即，如同思友之情。山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨更加深沉。5..探究本詩的章法：明確：寫景（一、二句）——描寫峨眉山的美麗景色。抒情（三、四句）——抒寫對友人的思念之情。6.課堂小結：《峨眉山月歌》是唐代詩人李白初離四川時所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。7.隨堂練習：將下面括號里的內容補全。《峨眉山月歌》是（唐 ）代詩人（ 李白 ）的作品。詩人在（ 峨眉山）的（平羌江）乘船遠行，從（清溪  ）出發(fā)，駛向（三峽 ），最后到達（ 渝州 ）。“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”中“發(fā)”是（出發(fā)）的意思，“下”是（ 向下游走）的意思。途中見到月亮，勾起詩人思念（ 友人 ）、（ 故鄉(xiāng) ）的感情。 江南逢李龜年1.作者簡介。杜甫（公元712－公元770），字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。2.寫作背景。此詩大概作于公元770年杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下這首詩。3.詩歌朗讀（1）學生自讀，把握七言詩的誦讀節(jié)奏。                          江南／逢／李龜年                                杜甫 岐王／宅里／尋常／見，崔九／堂前／幾度／聞。正是／江南／好／風景，落花／時節(jié)／又／逢君。（2）聽范讀，學習朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。4.了解詩意：用簡潔的語言說說詩意。明確：當年在岐王宅，常常見到你的演出，在崔九堂前也曾多次聽到你的演唱，欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。5.細讀感悟（1）細讀第一、二句：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。明確：“岐王宅里”“崔九堂前”這兩個詞仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個文藝名流經常雅集之處(達官貴人之家)，是鼎盛的開元時期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對“全盛日”的美好回憶。 詩人雖然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念。（2）細讀第三、四句：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。 明確：“落花時節(jié)”四個字，暗喻了世運的衰頹（tuí）、 社會的動亂和詩人的衰病漂泊。兩句當中“正是”和“又”這兩個虛詞一轉一跌，更在字里行間寓藏著無限感嘆。把前后兩相對照，大有風光不再，“同是天涯淪落人”的感嘆。早年在長安時看到的太平景象不見了，社會蕭條動搖，使人不堪回首。書寫現(xiàn)實中與李龜年在暮春落花時節(jié)的相逢,流露出對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨。(江南好風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。) 6.寫作特色：明確：（1）詩是感傷世態(tài)炎涼的，雖全詩并無直接抒情之語,但時世之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中。語極平淡，內涵卻無限豐滿。（2）前兩句寫過去之勝，后兩句寫現(xiàn)在之衰，四句詩運用了對比的手法，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”“逢”之間，流露了詩人對開元全盛日的無限眷戀和傷感之情。聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。 7.全詩主旨：明確：運用了對比手法，抒寫了時代的變遷，流露了詩人對開元全盛日的無限眷戀和傷感之情。三、板書設計峨眉山月歌美麗景色              思念之情（友人、故鄉(xiāng)）借景抒情 江南逢李龜年開元盛世             深情懷念 時世凋敝             無限感慨  第2課時教學過程一、新課導入這節(jié)課學習后兩首詩歌，感悟它們的情感和魅力。二、新課教學行軍九日思長安故園1.作者簡介岑參（715－770）荊州江陵人。著名的唐代邊塞詩人，曾任嘉州刺史。岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》?，F(xiàn)存詩三百六十首。對邊塞風光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近，后人多并稱為“高岑”。2.寫作背景唐玄宗天寶十四載（755），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩原有小注說“時未收長安”。九月唐軍收復長安，此詩可能是當年重陽節(jié)在鳳翔寫的。具體寫了什么呢？讓我一起進入詩歌的解讀環(huán)節(jié)來揭曉答案。3.詩歌朗讀（1）把握五言律詩的誦讀節(jié)奏。行軍九日／思／長安故園　                             岑參強欲／登高去，無人／送酒來。遙憐／故園菊，應傍／戰(zhàn)場開。（2）聽范讀，學習朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。3.理解詩意明確：想勉強地按照習俗去登高飲酒，沒有人送酒來為我助興。我思念愛憐遙遠的長安故園中的菊花，（它們）應當正在靠近戰(zhàn)場的地方開放著。5.細讀感悟（1）強欲登高去：首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”，點明了詩文寫作的時間。劈頭一個“強”字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況?！暗歉呷ァ?，前面冠以“強欲”二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強烈的無可奈何的情緒。重陽節(jié)大家都喜歡登高，而詩人卻說勉強想去登高，透著些凄涼之意，不知這是為何。（2）無人送酒來：此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典故，卻無矯揉造作之感，使人不覺是用典。所以也引起讀者的聯(lián)想和猜測：不知造成“無人送酒來”的原因是什么？其實這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無人送酒來”句，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。（3）遙憐故園菊第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安家園。開頭一個“遙”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊”上?！皯z”字，不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。（4）應傍戰(zhàn)場開這句承接前句，是想象之辭。本來，對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設想它“應傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結合安史之亂和長安淪陷的時代特點，寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘垣斷壁，戰(zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長安，可悲可嘆。此處的想象之辭已經突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。6.詩歌主旨全詩寄托著詩人對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。夜上受降城聞笛1.作者簡介。李益(約750—約830)， 唐代詩人，字君虞，河西姑臧（今甘肅武威市）人，后遷河南洛陽。大歷四年(769)進士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年(783)登書判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩作名世，擅長絕句，尤其工于七絕。2.寫作背景明確：唐初名將張仁愿?為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內蒙古自治區(qū)境內。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。這首詩就是由此而來。   3.詩歌朗讀（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。明確：                      夜上／受降城／聞笛李益回樂烽前／沙似雪，受降城外／月如霜。不知／何處／吹蘆管，一夜／征人／盡望鄉(xiāng)。（2）聽范讀，學習朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。4.理解詩意明確：回樂烽前的沙地慘白得像雪，受降城外的月色像秋霜一樣。不知何處吹起那茫茫的蘆管，一夜間，征人個個眺望故鄉(xiāng)。5.細讀感悟（1）詩中“沙似雪”“月如霜”兩個生動的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點?明確：描繪出一種寒冷、凄涼的環(huán)境特點。詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調。（2）賞析“不知何處吹蘆管”一句話。明確：在這個寂靜的夜里，不知什么地方傳來一陣悠遠的笛聲，回響著家鄉(xiāng)的調子。征人聞此，更動鄉(xiāng)愁。然而直言鄉(xiāng)愁，則流于抽象。詩人的高明之處，在于巧運回旋跌宕之筆，寫“吹蘆管”而以“不知何處”領起，自然引出結句：“一夜征人盡望鄉(xiāng)。” （3）賞析“一夜征人盡望鄉(xiāng) ”一句話。明確：“盡”字籠括所有征人，一個“望”字，真可謂用到極致了。 “望”字照應“不知何處”。征人原已思鄉(xiāng)，今聞悠揚哀怨的笛聲從家鄉(xiāng)那邊飄來，便無不回頭“望鄉(xiāng)”。雖然什么也看不到，但心中有了著落，有了依靠。6.這首詩有哪些突出的寫作特色？明確：這首詩寫得有色有聲有情。山峰、沙地、高城、月色，構成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將視覺、聽覺與感覺熔于一爐，構成了幽邃的藝術境界。這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。 7.詩歌主旨明確：這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構成了幽邃的藝術境界。詩歌最后以征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點明主旨，令人玩味不已。三、板書設計行軍九日思長安故園強欲登高去，無人送酒來——凄涼、蕭瑟遙憐故園菊——深沉的鄉(xiāng)情應傍戰(zhàn)場開——思鄉(xiāng)、同情飽經戰(zhàn)爭憂患的人民、渴望和平 夜上受降城聞笛回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！洹⑵鄾?/span>不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！监l(xiāng)、愁情教學反思  

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