課外古詩詞誦讀【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，四首詩作者及其寫作背景資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的四首唐詩都是絕句。這四首詩像四幅畫卷，在我們面前展示了唐朝由盛到衰的過程，下面我們一起走進(jìn)詩歌，透過文字，欣賞詩人描述的畫面，領(lǐng)略詩人的情懷，感受詩歌的魅力。教師板書：課外古詩詞誦讀 （出示課件1）二、新課學(xué)習(xí)，品味古詩峨眉山月歌（一）知識(shí)備查，掃清障礙1.走近作者教師：教師出示課件，展示作者李白的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件4）李白 （701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代杰出的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱“李杜”。其作品風(fēng)格豪放飄逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進(jìn)酒》《蜀道難》等。2.寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這首詩的寫作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中。他懷著建功立業(yè)的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。 （二）整體感知，疏通詩歌教師：同學(xué)們，聽詩歌朗讀音頻，注意停頓、讀音。預(yù)設(shè)：（出示課件6）峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌（qiāng）/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下/渝（yú）州。（三）細(xì)讀詩歌，精讀細(xì)研詩句出示：（出示課件7）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（學(xué)生朗讀詩句，然后師生賞析。）【注釋】峨眉山：在今四川省峨眉市西南。半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。平羌：江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山東北。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件7）【譯文】秋高氣爽，峨眉山上半輪明月高高地掛在山頭。月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴隨著“我”順流而下。教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩后，試著賞析詩句。（出示課件7）學(xué)生：這兩句詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)還暗點(diǎn)秋夜行船之事。詩句出示：（出示課件8）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。【注釋】發(fā)：指出發(fā)。清溪：指清溪驛，在今四川犍為峨眉山附近。三峽：西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成 。君：指同住峨眉的友人。下：順流而下。渝州：今重慶一帶。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件8）【譯文】夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽,到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你?。?/span>教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩后，試著賞析詩句。（出示課件8）（學(xué)生朗讀詩句，然后賞析回答。）學(xué)生1：第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァ?/span>學(xué)生2：末句抒寫依依惜別的無限情思，可謂語短情長。（四）深讀詩歌，合作探究1.這首詩連用五個(gè)地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？（出示課件9）（學(xué)生朗讀詩歌，同桌討論回答。）學(xué)生：五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對友人的思念之情。2.《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)意象寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（出示課件10）（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生：詩人借“山中月”和“江水流”兩個(gè)意象來傳達(dá)眷念之情，這樣寓情于景，使情景交融 。教師補(bǔ)充：詩歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語言淺近，音韻流暢，寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀。（五）詩歌小結(jié)這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本詩的主題。（出示課件11）這首詩通過對月夜行船所見的描寫，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜景圖，抒發(fā)了詩人行江思友之情。江南逢李龜年（一）知識(shí)備查，掃清障礙1.走近作者教師：教師出示課件，展示作者杜甫的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件13）杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。河南鞏縣（今河南鞏義西）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫被后人尊稱為“詩圣”。與李白并稱為“李杜”。其詩多是反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史” 。代表作有“三吏” “三別” ，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等。2.寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這首詩的寫作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件14） 此詩大概作于公元770年杜甫在長沙的時(shí)候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落他鄉(xiāng)的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下了這首詩。（二）整體感知，疏通詩歌教師：同學(xué)們，聽詩歌朗讀音頻，注意停頓、讀音。預(yù)設(shè)：（出示課件15）江南逢李龜年杜甫岐（qí）王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度（dù）聞。正是江南/好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)/又逢（féng）君。（三）細(xì)讀詩歌，精讀細(xì)研1.講解詩題詩題：江南逢李龜年（出示課件16）預(yù)設(shè)：“逢”指相逢。李龜年，唐代著名的樂師。這首詩，描寫和流落的宮廷樂師李龜年重逢，回憶當(dāng)年頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千。2.精讀古詩詩句出示：（出示課件16）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。【注釋】岐王：唐玄宗的弟弟。尋常：經(jīng)常。崔九：崔滌，在兄弟中排行第九。幾度：幾次。聞：聽到。（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件16）【譯文】歧王府第里經(jīng)?？匆娔?，也在崔九的家里多次聽到您唱歌。教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩后，試著賞析詩句。學(xué)生：一、二句追憶李龜年出入達(dá)官貴人之家，間接說明當(dāng)時(shí)的太平繁盛。詩句出示：（出示課件17）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。【注釋】江南：這里指今湖南一帶。落花時(shí)節(jié)：暮春，陰歷三月。君：指李龜年。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件17）【譯文】現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，（我）在這暮春季節(jié)再次遇見了您。教師：同學(xué)們，我們一起把本詩的賞析一下。（出示課件17）（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生1：第三句特意提起江南的好風(fēng)景，大有“風(fēng)景不殊，河山有異” 之嘆。學(xué)生2：第四句以“落花時(shí)節(jié)”隱寫世亂時(shí)艱。用一“又”字將前后兩相對照，有風(fēng)光不再，和“同是天涯淪落人”的感慨。（四）深讀詩歌，合作探究1.“落花時(shí)節(jié)”有什么特殊含義?（出示課件18）（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生：落花的寓意很多，人衰老飄零，社會(huì)的凋弊喪亂都在其中。詩中比喻國運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。2.《江南逢李龜年》后兩句詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（出示課件19）（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生1：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。學(xué)生2：思想感情：抒發(fā)對時(shí)世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。（五）詩歌小結(jié) 這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本詩的主題。（出示課件20）這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及書寫現(xiàn)實(shí)中與李龜年的相逢，流露出詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。                                  行軍九日思長安故園（一）知識(shí)備查，掃清障礙1.走近作者教師：教師出示課件，展示作者岑參的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件22）岑參（約715-770），唐代詩人，江陵（今屬湖北）人。岑參工詩，長于七言歌行，代表作《白雪歌送武判官歸京》。對邊塞風(fēng)光、軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱“高岑”。2.寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這首詩的寫作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件23）唐玄宗天寶十四載（755年），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757年）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩原有小注說“時(shí)未收長安”。因史書載時(shí)年九月唐軍收復(fù)長安，此詩可能是他當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。3.文體知識(shí)邊塞詩（出示課件24）思想內(nèi)容：①描寫邊塞的奇特風(fēng)景。②表現(xiàn)建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國的激情或壯志難酬的憤懣。③反映戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)士的艱苦生活。④表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)、閨中念遠(yuǎn)的邊愁。（二）整體感知，疏通詩歌教師：同學(xué)們，聽詩歌朗讀音頻，注意停頓、讀音。預(yù)設(shè)：（出示課件25）行軍九日思長安故園岑（cén）參強(qiáng)欲/登高去，無人/送酒來。遙憐（lián）/故園菊，應(yīng)傍（bàng）/戰(zhàn)場開。（三）細(xì)讀詩歌，精讀細(xì)研詩句出示：（出示課件26）行軍九日思長安故園強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。【注釋】 九日：指陰歷九月九日重陽節(jié)。故園：指故鄉(xiāng)。強(qiáng)：指勉強(qiáng)。登高：重陽節(jié)有登高賞菊、飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件26）【譯文】（九月九日重陽節(jié)）我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，（然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中），沒有誰能給我送酒來。教師：同學(xué)們，把詩句朗讀一下，然后賞析詩句。（出示課件26）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字,表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。 “登高”二字緊扣題目中的“九日”，次句化用陶淵明的典故,暗寓題目中“行軍”的特定環(huán)境。詩句出示：（出示課件27）遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。【注釋】憐：指可憐。傍：指靠近。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件27）【譯文】我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長安，那菊花大概靠近這戰(zhàn)場開放了。教師：同學(xué)們，把詩句朗讀一下，然后賞析詩句。（出示課件27）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生1：第三句開頭一個(gè)“遙”字，渲染了自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，而更見思鄉(xiāng)之切。學(xué)生2：第四句是想象之語，扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，表現(xiàn)了詩人對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。（三）深讀詩歌，合作探究（學(xué)生朗讀詩歌，思考分析回答。）1. 此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時(shí)。這首詩寫了哪一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，從哪些詞語中可以看出？（出示課件28）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：重陽節(jié)、“九日”、“登高”。2. “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（出示課件28）（學(xué)生默讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生：后兩句詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。（四）詩歌小結(jié) 這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本詩的主題。（出示課件29）這首五言絕句通過寫詩人在九月九日重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。這是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作。夜上受降城聞笛（一）知識(shí)備查，掃清障礙走近作者教師：教師出示課件，展示作者李益的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件31）李益（748－約829），字君虞，隴西姑臧（今甘肅武威）人。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人，尤以七言絕句和邊塞詩著稱。（二）整體感知，疏通詩歌教師：同學(xué)們，聽多媒體朗讀詩歌，注意停頓、讀音。預(yù)設(shè)：（出示課件32）夜上受降（xiáng）城聞笛李益回樂烽（fēng）前/沙似雪,受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆（lú）管,一夜征（zhēng）人/盡望鄉(xiāng)。（三）細(xì)讀詩歌，精讀細(xì)研詩句出示：（出示課件32）夜上受降城聞笛回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。【注釋】受降城：指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭錦后旗烏加河北岸。一說，指唐代靈州的受降城，故址在今寧夏靈武西南。回樂烽：烽火臺(tái)名。在西受降城附近。一說，當(dāng)作“回樂峰”，山峰名。在回樂縣（今寧夏靈武西南）。城外：一作“城上”，一作“城下”。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件32）【譯文】回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。教師：同學(xué)們，把詩句朗讀一下，然后賞析詩句。（出示課件32）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：這兩句描寫了邊塞月夜的獨(dú)特景色：舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著一座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。詩句出示：（出示課件34）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。【注釋】蘆管：指笛子。征人：指出征或戍邊的軍人。盡：全。教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。學(xué)生：（出示課件33）【譯文】不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。教師：同學(xué)們，把詩句朗讀一下，然后賞析詩句。（出示課件34）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：后兩句正面寫情。在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚咽的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到：是哪座烽火臺(tái)上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁？那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)愁？在這漫長的邊塞之夜，他們披衣而起，憂郁的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方……（四）深讀詩歌，合作探究1.詩中“沙似雪”“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？（出示課件35）（學(xué)生默讀詩歌，討論分析回答。）學(xué)生：描繪出邊塞寒冷、凄涼的環(huán)境特點(diǎn)。2. 這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？（出示課件35）（學(xué)生默讀詩歌，討論分析回答）學(xué)生：表達(dá)了詩人懷念家鄉(xiāng)的思想情感。（五）詩歌小結(jié) 這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本詩的主題。（出示課件36）這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，詩歌通過邊塞月夜的獨(dú)特景色，從多角度表現(xiàn)了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。【教學(xué)反思】這四首課外古詩，篇幅短小、易懂，一課時(shí)達(dá)成。 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)企圖主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，并在朗讀中領(lǐng)會(huì)詩的感情。因此這節(jié)課的教學(xué)目的就是要正確、流暢地、有感情地朗讀詩歌，讀出詩的節(jié)奏、重音、感情。這堂課設(shè)計(jì)了很多讀的環(huán)節(jié)，范讀、自由朗讀、學(xué)生展現(xiàn)朗讀等。我以為達(dá)成了這項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。在本節(jié)設(shè)計(jì)授課中，有很多因素沒有掌握好，學(xué)生不熟悉，自己儀態(tài)過分威嚴(yán)，時(shí)間掌握不好，所以很多環(huán)節(jié)都流于形式，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在讀上下時(shí)間，多種形式讓學(xué)生顯現(xiàn)記憶的成就，原來的多種形式的背誦和當(dāng)堂課的默寫都沒有安排，重點(diǎn)未突出出來。【課后預(yù)習(xí)】1.利用工具書，疏通《紀(jì)念白求恩》的重點(diǎn)生字詞，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。2.預(yù)習(xí)本課，了解議論文的文體常識(shí)；理清文章結(jié)構(gòu)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.熟悉本文敘議結(jié)合的寫法，理解對比論證的方法對表現(xiàn)文章中心的作用。

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