《英語》（新標準）（小學三起）四年級上冊M5U1教學設計
教材分析
本模塊的教學內(nèi)容是用can談論能力。在第一單元中通過四位主人公的體育競賽，引出句型Can 以及回答Yes, I can. / N, I can’t. 并輔助學習句型Yu can’t... 呈現(xiàn)出如何對他人的能力進行評價。在第二單元里，繼續(xù)以Can 為主體的句型學習的同時，加入了大量表示能力的詞組。
模塊教學目標
一、知識目標
1. 掌握本課單詞：sky, run, fast, high, far, winner, afraid, strng, star
2. 學習詢問他人能力的句式及其運用肯定、否定回答說明自己或者他人的能力：Can yu run fast/ jump high/ jump far/ ride fast?
Yes, I can. / N, I can’t.
Can Sam play ftball?
二、能力目標
1. 運用所學句式Can yu / he / 詢問他人的能力。
2. 引導學生運用已學語言調(diào)查同學們的才能，組建興趣小組。
三、情感目標
1. 培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。
2. 體會助人為樂的快樂。
教學重點及難點
教學重點：
1. 掌握本模塊重點單詞和句型。
2. 掌握can的用法。
教學難點：
靈活運用本模塊重點單詞和句型能熟練運用所學句型談論他人及自己的能力。
教學輔助
OHP, vide, wrd cards
教學策略
任務型教學法
教學過程
第一課時教學設計
教材分析

本課時的課文情景是孩子們外出玩耍。在這樣的情景中，孩子們之間經(jīng)常會相互比賽，展示自己的才能，因此課文創(chuàng)設的情景真實。課文中Sam先挑戰(zhàn)Amy，證明自己比Amy跑得快；接著挑戰(zhàn)Daming，證明自己比Daming跳的高；隨后Lingling挑戰(zhàn)他，但他證明自己比Lingling跳的遠；最后，Daming挑戰(zhàn)Sam，兩人比賽騎自行車，路上Sam因自行車爆胎，而無法再次獲勝。
課時教學目標
一、知識目標
1. 掌握本課單詞：sky, run, fast, high, far, winner, afraid
2. 掌握句型：Can yu run fast / jump high / jump far / ride fast?
Yes, I can. / N, I can’t.
二、能力目標
1. 能熟讀本課課文。
2. 能運用can談論他人及自己的能力。
三、情感目標
1. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
2. 加強體育鍛煉，倡導健康生活方式。
教學重點與難點
運用本節(jié)課所學句型談論自己及他人的能力。
教學輔助
OHP, vide, wrd cards
教學策略
在閱讀課教學的過程中，創(chuàng)建真實的語境，幫助學生理解課文，激發(fā)他們的學習興趣。
教學內(nèi)容
（含時間設置）
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
Step 1: Warm up
(abut 3 minutes)
1. 歌謠熱身。
Lk at the birds up in the sky!
Hw can they fly s fast and s high?
2. 看圖片，學一學。
（新授單詞：sky, high）
T: Hw can the birds fly s fast and s high?
Ss: They have wings (翅膀).
T: Can yu fly?
Ss: N.
歌謠熱身，為新課的學習做好鋪墊，同時營造寬松、愉悅的學習氛圍。
Step 2: Lead in
(abut 2 minutes)
導入新課。
T: Let’s begin ur new class.
Mdule 5 Unit 1 Can yu run fast?
（新授單詞：run, fast）
Run, run, run fast. (教師邊做動作邊教授單詞)
T: I can run fast. Can yu run fast?
Ss: Yes. / N.
導入本課課題。
Step 3: Presentatin
(abut 20 minutes)
觀看視頻（P1-P2），回答問題。
T: Nw let’s lk at Sam and Amy. Lk, they’re running. We can ask them: Can yu run fast? Let’s watch and answer.
T: Nw help them t answer the questin.
Ss: Sam says, “Yes, I can.”
Amy says, “N, I can’t.”
2. 看一看，學一學。
T: S Sam is the winner. He says, “Aah. I’m the winner. Yu can’t run fast.”
（請同學們通過模仿，加入語氣和動作，表現(xiàn)出Sam喜悅的心情。新授單詞winner。）
3. 觀察圖片，做出詢問。
T: And lk at Sam and Daming. They’re jumping.
Jump, jump, jump high. (邊做動作邊進行詞組操練。)
We can ask them: Can yu jump high?
4. 觀看視頻（P3-P5），回答問題。
Let’s watch and answer.
T: Nw help them t answer the questin.
Ss: Sam says, “Yes, I can.”
Daming says, “N, I can’t.”
T: S wh is the winner?
Ss: Sam.
5. 看一看，學一學。
T: S Sam is the winner.
He says, “Lk! I’m the winner. Yu can’t jump high”
(請同學們朗讀表演時加入語氣和動作。)
But he can’t cme dwn nw.
Daming laughs and says, “Yu can jump very high.”
6. 觀看視頻（P6-P8），回答問題。
T: Lk, here is a river. And lk at Lingling’s questin:
Can yu jump far, Sam?
(新授：far, jump far)
Let’s watch and answer.
Ss: Yes, I can.
T: Hw abut Lingling? We can ask, “Can yu?”
Oh, lk at Lingling, she says, “N, I can’t. Yu’re the winner.”
(請同學們朗讀表演時加入語氣和動作。)
Sam can run fast. He is the winner.
Sam can jump high. He is the winner.
Sam can jump far. He is the winner.
7. 自讀文本，學一學，回答問題。
Hw abut nw? Lk, they are riding bikes.
Can Sam ride fast? Please read and answer.
Ss: N, he can’t. (His bike is brken.)
T: S he says, “Whps! N, I'm afraid I can’t.”
(新授：afraid)
8. 情感教育。
Every man has his strng and weak pint.
每個人都有長處和弱點。
聽錄音，跟讀模仿課文。
10. 角色表演。
結(jié)合課件中直觀的圖片讓學生做動作，既增強了師生的溝通，又突破了本節(jié)課的難點。通過學生的體驗和參與，感知本課重點單詞和句型
Step 4: Practice
(abut 8 minutes)
1. 讀一讀，填一填。
2. 齊唱歌曲。
3. 小組合作，對話表演。
復述課文，鞏固所學知識。
Step 5: Cnslidatin
(abut 7 minutes)
完成調(diào)查表。
We are ging t have a Sprts Day. Let’s d a survey and chse the player.
A: Can
B: Yes I can. / N, I can’t.
Name
play
ftball
run fast
jump high
jump
far
ride
fast
ck
vegetables
Zhang xin
對學生進行情感教育，培養(yǎng)他們對運動的熱愛。
Classrm Assessment
Language Encuragement
Stickers
通過不同的獎勵形式，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。
Blackbard
Design
Mdule 5 Unit 1 Can yu run fast?
run fast?
Can yu
jump high?
jump far?
ride fast?
Yes, I can.
N, I can’t.
家庭作業(yè)：
1. Read the text with yur friends.
2. Ask smebdy’s ability with the sentence “Can ”

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Unit 1 Can you ran fast?

版本： 外研版 (三年級起點)

年級： 四年級上冊

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