【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。
【教學(xué)過程】
一、 初讀交流，以學(xué)定教
1.游戲?qū)搿?br>（1）課件出示： 燦爛 目不轉(zhuǎn)睛
（2）同學(xué)們，看到這兩個(gè)詞語，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？
（3）生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)1：看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。
預(yù)設(shè)2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)的樣子。
2.導(dǎo)入課題。
（板書：日出）看到“日出”，你又會(huì)想到什么樣的畫面？
3.出示課題。
（1）這節(jié)課，我們將跟隨巴金爺爺一起觀看一次海上日出，師完整出示課題。（板書：海上日出）
（2）生齊讀課題。
4．檢查預(yù)習(xí)。
課文主要寫了什么內(nèi)容？作者是按什么順序?qū)懙模?br>預(yù)設(shè)：本文主要寫了海上日出的過程。（提示：有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。）是按日出前——日出時(shí)——日出后的順序?qū)懙摹?br>5.思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。
出示：這不是偉大的奇觀嗎？
說說什么是“奇觀”？“這”指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧！
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
（預(yù)設(shè)：作者喜歡看日出，經(jīng)?？慈粘?。特別是“常常早起”說明作者長(zhǎng)時(shí)間觀察海面上的景象。）
2.相機(jī)出示寫作背景：這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的這篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫出了一幅朝陽(yáng)初升、瞬息萬變的奇妙景象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：我們先來看看日出之前的天空是什么樣子的？
1.默讀第二自然段，思考：天空的顏色有什么變化？用“ ”劃出表示顏色變化的詞。（板書：日出前 淺藍(lán)—紅霞 越來越亮）
過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題
課件出示：我知道太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
（1）“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)詞語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：眼珠不動(dòng)，注意力集中的意思；非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那椤＃?br>（2）誰能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來。（指名讀、齊讀）
（三）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。
1.讀第三自然段，思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？
2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：
預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了。
小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒。
小組三：太陽(yáng)終于沖破了云霞，完全跳出了海面。
小結(jié)：作者一步步的把太陽(yáng)上升的過程具體描述了出來。
3.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在語言表達(dá)上也非常的有特點(diǎn)：
（1）出示句子：
①太陽(yáng)努力上升。
②太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，努力上升。
③太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，慢慢地努力上升。
④太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？
小結(jié)：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
（2）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。
上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫有什么好處？
預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的部分是“努力上升 沖破了云霞 跳出了海面”都是擬人化的動(dòng)詞，把太陽(yáng)升起來的過程，按照一定順序?qū)懗鰜砹?。（板書：日出時(shí)： 上升 沖破 跳出）
4.想象著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。
這段話按（ ）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（ ）變化，還抓住太陽(yáng)（ ）和（ ）的變化來寫。
預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，動(dòng)態(tài) 顏色 光線。
6.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。
7.想象說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)說些什么？做些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
（四）自學(xué)第四、五自然段
1.過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先概括的把這兩段話的內(nèi)容說出來。
2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）出示句子：“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”追問：為什么分辨不出水和天？
相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。
①然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
②太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光芒，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽(yáng)才慢慢地走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受，注意加點(diǎn)的部分。（板書：日出后 厚云：鑲上金邊）
（3）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？
（預(yù)設(shè)：很為太陽(yáng)擔(dān)心，怕太陽(yáng)不能沖出黑云的包圍。）
太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？
（預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者心情非常高興）
（五）感受“奇觀”
難怪作者禁不住發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情
三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合
過渡：巴金爺爺通過細(xì)致的觀察，用優(yōu)美細(xì)致的文筆帶領(lǐng)我們欣賞了美麗的海上日出，下面我們?cè)俚饺齺喨タ匆豢茨抢锏暮Ｉ下淙铡?br>請(qǐng)同學(xué)們默讀《三亞落日》，思考：
1.本文是按照怎樣的順序?qū)憽叭齺喡淙铡钡模?br>2.第三自然段的語言有什么特點(diǎn)？你感受到了什么？
四．鞏固延伸，學(xué)以致用
小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感。
你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
【作業(yè)布置】
課下搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩(shī)或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。
【板書設(shè)計(jì)】
海上日出
日出前 淺藍(lán)—紅色 越來越亮
日出時(shí) 上升 沖破 跳出
日出后 薄云：直射水面
厚云：鑲上金邊
這不是很偉大的奇觀嗎？

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