人教版小學數(shù)學二年級上冊2.9《解決問題》教學設計 課題2.9《解決問題》教學目標 知識目標掌握用加、減法計算來解決連續(xù)兩問的實際問題的方法。 能力目標經(jīng)歷解決問題的過程，養(yǎng)成連貫思考的習慣。 情感目標積極主動地學習，善于與人合作，體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點掌握用加、減法解決連續(xù)兩個問題的方法。教學難點能夠連貫的思考問題。教學準備         教師準備：課件。         學生準備：紙筆。教學過程 熱身活動（一）教師活動1.師：同學們，誰能告訴我你們都參加了哪些興趣小組嗎？2.出示教材第32頁情境圖，提問：你們知道畫面中的小朋友在做什么嗎？教師適當啟發(fā)引導：你能提出什么問題？（二）學生活動1.學生暢所欲言，都說了各自最喜歡的興趣小組。2.學生觀察情境圖，獲取信息：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。3.學生自由發(fā)言，提出問題。學生1：男生有多少人？學生2：一共有多少人？（三）練習        12元  42元 一本字典比一個書包便宜多少元？42－12＝30（元）  新知呈現(xiàn)與操練（一）教師活動1.引導思考，解決問題。師：這兩個問題你會解答嗎？2.如果把剛才的兩個問題合并到一道題里，你會做嗎？（課件出示例5）美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？3.討論：可不可以直接求出第二個問題？為什么？師追問：解決連續(xù)兩問的問題，最關(guān)鍵的是什么？ 師生共同總結(jié)解題方法。（二）學生活動1.學生獨立思考，解答這兩個問題后，匯報交流。學生1：要求男生有多少人，就是求比14少5的數(shù)是多少？14－5＝9（人）。學生2：要求一共有多少人，就是要把男生與女生的人數(shù)合起來。2.學生小組交流，探究解題方法，然后匯報。學生1：第一個問題求男生有多少人，用14－5＝9（人）。學生2：第二個問題求一共有多少人，用9＋14＝23（人）。3.學生討論交流后明確：不可以。因為要求一共有多少人，就必須知道男生有多少人?？深}里只給了女生的人數(shù)，所以一定要先求出男生人數(shù)，才能求一共有多少人。學生交流后明確：最關(guān)鍵的是要先求出中間量。師生交流后明確：像這樣連續(xù)兩問的題，一定要先求出第一個問題，也就是中間量，把它當作已知條件再求第二個問題。（三）練習2.小青蛙捉了多少只害蟲？32－6＝26（只） 3.9＋16＝25（元） 4.猜猜我是誰。 5.一本書有80頁，小軍昨天看了25頁，今天看了32天，現(xiàn)在還剩多少頁沒看？80－25－32＝23（頁） 3.鞏固拓展1.引導學生完成教材第32頁“做一做”。1.3人板演、其余學生獨立解答，點名交流解題思路，全班訂正。  總結(jié)1.今天你表現(xiàn)積極嗎？2.學習了連續(xù)提兩個問題的應用題，你有什么收獲？板書設計  課后作業(yè) 完成教材第33頁第1、2、4題。教學反思 在課的開始，通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題，促使學生在真實的情境中較好地理解和掌握解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。同時讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的全過程，有效地培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗。   

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