教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《時(shí)間像小馬車》
教材分析：
《時(shí)間像小馬車》是一首洋溢著清新氣息的優(yōu)秀兒童歌曲。F大調(diào)，四二拍。歌曲曲調(diào)歡快活潑，音樂形象鮮明。
歌曲由四個(gè)樂句組成，分別采用了上行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)上行、下行模進(jìn)、級(jí)進(jìn)下行的旋律創(chuàng)作手法。歌曲的第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句，以倒影的模仿手法，使全曲選材更為精煉，栩栩如生地塑造了“小馬車”向前奔馳的音樂形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
2、能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)過程中的各種音樂活動(dòng)。
3、知識(shí)目標(biāo)：能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。體會(huì)小馬車奔跑的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能用不同形式表現(xiàn)歌曲。
2、難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過程：

教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
聆聽
激趣導(dǎo)入
2.教學(xué)過程
默唱
輕唱
范唱
探究唱
老師播放音樂做律動(dòng)。
.師：聽,這是什么聲音?（馬蹄聲）??！是一輛小馬車，聽小馬車上還放著一首歌曲。
這小馬車上的歌曲真好聽啊!讓我們看看這小馬車坐著誰(shuí)?
這馬車上的車夫是老師的朋友,老師想把他們介紹給大家,他們是漸強(qiáng)和漸弱.
漸強(qiáng)他的聲音是由弱逐漸變強(qiáng),要想和他成為朋友就要向老師這樣和他打招呼(教師演示),你們誰(shuí)想和他交朋友?
漸弱他的聲音是由強(qiáng)逐漸變?nèi)?要想和他成為朋友就要向老師這樣和他打招呼(教師演示),你們誰(shuí)想和他交朋友?
跟老師的音樂做律動(dòng)。
學(xué)生聽聲音回答問題。
學(xué)習(xí)和感受漸強(qiáng)和漸弱
音樂律動(dòng)是一個(gè)音階練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
初步感知歌曲
通過交朋友的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受漸強(qiáng)和漸弱，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
表現(xiàn)
師:看樣同學(xué)們都很想和漸強(qiáng)漸弱交朋友,漸強(qiáng)漸弱告訴老師馬車?yán)镒晃淮笠魳芳?要想知道他是誰(shuí)要先學(xué)會(huì)馬車上的歌曲《時(shí)間像小馬車》并回答大音樂家提出的問題，答對(duì)了才能和他見面，你們敢不敢接受大音樂家的挑戰(zhàn)??？
師：那就來聽一聽歌曲，再來看看大音樂家的問題是什么？（播放課件）問題是這樣的邊聽邊默唱，思考歌曲的情緒，速度是怎樣的？
師：同學(xué)們回答的真好，大音樂家說：“這個(gè)問題沒有難住你們，我還有第二道題帶著歡快的情緒邊聽邊輕唱告訴我歌曲是幾拍子的？
師：老師也想唱一唱這首歌來鼓勵(lì)一下大家！
師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，所以漸強(qiáng)漸弱也來幫忙了，他告訴我們邊輕唱邊找出小馬車奔跑的聲音出現(xiàn)了幾次，他們有什么特點(diǎn)？讓我們來唱唱這兩句。
師：同學(xué)們演唱的很棒，老師也想加入你們當(dāng)中，那老師來當(dāng)大馬車，你們來做小馬車，老師來唱第一和第三樂句，你們來唱第二和第四樂句好嗎？
師：小馬車們我們合作的太默契了，大音樂家的問題又來了，唱一唱歌曲，找出歌曲中你認(rèn)為難唱的樂句。
邊聽邊默唱后回答問題。
邊聽邊輕唱后回答問題
聆聽范唱
邊聽邊唱后回答問題
師生合作
找出自己唱不好的樂句

感受歌曲魅力，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒，速度。
通過聆聽了解四二拍及四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
通過范唱激勵(lì)學(xué)生學(xué)唱。
通過聆聽找出小馬車奔跑的聲音，了解聲音的特點(diǎn)，將漸強(qiáng)和漸弱運(yùn)用在歌曲中解決本課的難點(diǎn)。
通過師生合作學(xué)唱歌曲。
處理學(xué)生唱不好的樂句
表演唱
師：我們已經(jīng)把歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們唱給大音樂家聽聽看大音樂家會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢？
師：大音樂家希望我們換個(gè)方式歡迎他，他聽說咱們班的同學(xué)能歌善舞，我們能不能給這首歌曲編個(gè)舞蹈呢？
師：讓我們唱起來，跳起來，來歡迎大音樂家吧
學(xué)生編舞
邊唱邊跳歡迎音樂家
通過不同形式的表演加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象
拓展
3、拓展小結(jié)
師：讓我們看看大音樂家是誰(shuí)？原來是貝多芬。（介紹貝多芬，講述貝多芬珍惜時(shí)間的故事。）
師：老師希望同學(xué)們向大音樂家學(xué)習(xí)，再今后的生活中做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，下課！
認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬，聆聽貝多芬珍惜時(shí)間的故事。
通過音樂家的故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

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小學(xué)音樂人教版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

唱歌 時(shí)間像小馬車

版本： 人教版

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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