《時間像小馬車》教學設計 一、教學目標設計◆認知目標：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。◆能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。◆情感培養(yǎng)目標：能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。二、教材內容及重點、難點分析：◆教材內容分析：《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。 ◆教學重、難點：重點：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現歌曲的內涵。難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。三、學習者特征分析二年級的學生思維活躍、活潑好動，課堂上喜歡表現自己，對藝術學習有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現自己心中的音樂形象。我在設計這一課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。通過“猜謎語”、、“說故事”、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、“小小創(chuàng)作家”等音樂實踐活動，讓學生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現音樂。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學生創(chuàng)設一種能激起學生學習興趣的情境。四、策略及教法設計：◆聲像呈示行為教學策略：在教學中運用現代教學媒體，聽覺與視覺相結合，靈活再現教學內容，增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現現代教育的效能觀。◆啟發(fā)誘導式教學策略：在教學中教師抓住學生對音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運用啟發(fā)誘導式教學法，創(chuàng)設意境、展開聯想，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗。有目的地引導學生積極參與教學活動，在音樂聯想空間里得到熏陶與教育。◆自主探究、合作交流策略：學生通過自主探究、合作交流漸強和漸弱的力度記號和表現。促進思維的深層次加工。發(fā)揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中實現教學的雙向互動。◆“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學策略：通過“猜謎語”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動，寓教于樂。激起“興趣”，調動“熱情”，活躍“課堂”，展現 “人文”。五、教學媒體設計：采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程中運用PPT課件進行輔助教學，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習設計，創(chuàng)設藝術體驗與實踐的空間，突現學習的主體性。六、教學流程（一）、組織教學【課件展示課件封面】做一些簡單的律動。（二）、基本訓練：發(fā)聲訓練1、《山谷回音》1=C — 1＝F1  1︱1  1︱1—︱1  1︱1  1︱1—︱3  3︱3  3︱3—︱3  3︱3  3︱我 唱 la la  la,  我 唱 la la  la,  我 唱 lu  lu lu,  我 唱  lu lu3—︱1  1︱3  1︱5  5︱3—︱3—︱5 5  5 5︱5 1  5 1︱3  2︱1—‖lu,  我 唱 歌 兒  山 谷 應，       山谷 回音 真好 聽  真 好  聽！教師導入：    同學們好！歡迎來到我們快樂的音樂課堂。老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）老師想問大家一個問題：昨天晚上7:00—8:00，大家各自在做什么？（出示時鐘圖）在同一個時間段里，大家做的事情是不是都不同呀？（生：是）想想時間會停止嗎？（不會）時間是一刻不停的向前奔跑的，（播放時鐘的滴答聲），這是時鐘的聲音，想象一下，它像什么聲音？（馬蹄聲），對，時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑。老師知道同學們都是珍惜時間的好孩子，老師曾經認識一位小朋友，他叫寧寧，有一天早晨，寧寧還在睡覺，小鬧鐘就響了起來：寧寧快起床?？墒菍帉巺s說，讓我再睡一會兒吧。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫起來：寧寧，再不起床，上學就要遲到了。寧寧沒有聽小鬧鐘的話，又呼呼的睡著了，接著，寧寧做了一個夢，在夢里，他到了一個人人都不遵守時間的王國。這下可把寧寧樂壞了——太棒了太棒了，他又蹦又跳。他說：再也不用早起床了?？墒?，由于人人都不遵守時間，時間很快地從身邊溜走了。寧寧身邊的人們都變成了老人。寧寧害怕極了。他應該怎么辦呀？同學們，有沒有人想要幫助他呀。（想），同學們都是樂于助人的好孩子，那么，老師這里有一首歌曲，如果大家學會了，寧寧就可以乘著時間的小馬車回到自己的王國了，讓我們一起幫助他好不好？（好），首先我們要闖第一關，請看屏幕，誰能把這個節(jié)奏讀出來？（課件：×）恭喜你，成功闖過了第一關；誰來闖第二關：（課件：××），你真棒，成功闖過了第二關；接下來是第三關，節(jié)奏型在不斷的變化，誰接上？（課件：×—），最后一關，誰來？（課件：×××︱×× ×0︱），你們太棒了，同學們，掌聲在哪里？好，接下來，我們把四個關卡的節(jié)奏型無規(guī)律的串聯起來，我們一起來關注一下，會是怎樣的一個節(jié)奏型呢？（出示課件）恭喜同學們通關，下面老師再考考同學們的眼力勁兒，同學發(fā)現了什么沒？我們剛才的節(jié)奏練習就是這首歌曲的節(jié)奏，好，下面大家一起把這首歌的歌詞按歌曲的節(jié)奏朗讀一遍。（生朗讀）（出示歌譜）下面同學們用“lu”來模唱一遍。找出較難唱好的樂句，鞏固練習，接下來請同學們把歌詞帶入旋律中。同學們學得真快，接下來老師又要考考同學們的觀察能力了：同學們,當你觀察自然界的一種物體時,近的東西看起來（大），遠的東西看起來（?。?。是的，當我們看到自然界的物體，靠近我們的物體就大，遠離我們的物體就會變小了，用四個字概括：遠小近大。同樣的道理，我們靠近音源時，感受聲音會很強，當音源漸漸離我們遠去，那聲音就會逐漸減弱了。那你們認為歌曲中的哪句歌詞，在演唱的時候可以處理為遠小近大；哪句歌詞可以處理為近大遠小呢？（嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑處理為遠小近大；嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了處理為近大遠?。?。在音樂方面，我們把遠小近大說成是漸強；把近大遠小說成是漸弱，它們在樂譜上的標記為：     ；       ，我們把這些記號稱為是力度記號。下面，我們一起來練習一下漸強漸弱的力度。老師發(fā)現同學們都表現得很好，那么，現在老師請同學們用你們最美妙的聲音來演唱一遍。（生唱）太棒了，同學們的表現真是讓老師刮目相看，大家想想，這首歌曲應該用什么樣聲音、情緒、速度來表現歌曲呢？（自然美妙聲音、歡快的情緒和速度來演唱歌曲）。時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，是形容時間像小馬車，時光過得非?？欤敲赐瑢W們想想，時間還會像什么呢？（像飛機、像火車、像小轎車），我們能不能改變一下歌詞，用時間像小馬車的旋律。1.時間像小汽車，時間像小汽車，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀向前跑。2.時間像小火車，時間像小火車，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟向前跑。3.時間像小火箭，時間像小火箭，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天。我們一起去探險，我們一起去探險，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖呀沖上天。    好了，還有更多的好的歌詞等待著同學們來編創(chuàng)。就像歌詞里說的那樣，它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節(jié)課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎？光陰似箭，日月如梭。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。還要送給同學們一句話，大家請看：“少壯不努力，老大徒傷悲！”剛才寧寧做的那個人人都不遵守時間的夢，剛開始的時候，寧寧很高興，可是時間過得太快了，一轉眼就變成了一個個老人，寧寧可害怕了，但在同學們和老師的幫助下，寧寧終于乘著自己的小馬車回到了自己的王國。今天我們學了這首歌曲，我們要學會什么呢？（珍惜時間），老師希望你們都能珍惜時間，做時間的主人，好好學習，能夠學到更多的知識和本領。好了，現在讓我們全體起立，我們一起乘上時間的小馬車去追趕時間吧。 

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