時(shí) 間 像 小 馬 車 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過(guò)感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。情感培養(yǎng)目標(biāo)：能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：教材內(nèi)容分析：《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。三、教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)備：師：同學(xué)們，老師這里有幾種小打擊樂(lè)器，（出示雙響筒、碰鈴、三角鐵）你們看看是什么？生：……師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾種小打擊樂(lè)器的聲音是怎樣的（聽(tīng)辨）開(kāi)始上課：（師生問(wèn)好）1、  導(dǎo)入：播放鐘表的滴答聲師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？生：鐘表的聲音師：對(duì)，那鐘表是干什么用的？生：告訴我們時(shí)間的師：說(shuō)的對(duì)，鐘表是用來(lái)告知時(shí)間的，那時(shí)間會(huì)停止嗎？生：不會(huì)師：是的，時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的，它像奔跑的小馬車一樣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間像小馬車》。（板書）2、  學(xué)習(xí)新課（1）欣賞新歌：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)歌曲，想想歌曲中把時(shí)間比作什么？小馬奔跑的聲音是怎樣的？聽(tīng)完這首歌曲的心情是怎樣的？生：歡快的  （師板書）   嗒嗒嗒（3）學(xué)按節(jié)奏讀歌詞：師：大家都很開(kāi)心！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師把歌詞讀一讀。（全體起立，邊動(dòng)作邊讀） 時(shí)   間像  |  小馬  車0  |  時(shí)  間像 |  小馬  車0  | 嗒嗒  嗒嗒 |  嗒嗒  嗒嗒  |  向  前  |   跑   —   | 你我  同坐 |  一班  車0  |  你我  同坐 |  一班  車0  |嗒嗒  嗒嗒 |  嗒嗒  嗒嗒  | 誰(shuí)也  少不  |  了  —  |（第二遍學(xué)生自己讀）后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演（4）學(xué)唱新歌：師：同學(xué)們讀得很好，老師很想坐上這輛小馬車了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師完整演唱一遍這首歌曲。（師邊唱邊舞）師：這輛小馬車跑得真快啊，同學(xué)們，你們也快點(diǎn)坐上來(lái)，跟著時(shí)間跑吧。（兩遍）小時(shí)鐘高的，我們就把音高唱得高些，小時(shí)鐘跑到矮的，我們就把音高唱得低些。師：同學(xué)們都唱得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把第一段歌詞帶進(jìn)去，邊表演邊唱吧。唱得不錯(cuò)，請(qǐng)坐，歌曲的第二段請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間自學(xué)唱，看看誰(shuí)學(xué)得又快又好。后試著唱一唱歌曲的第二段。師：看來(lái)，大家都學(xué)會(huì)這段歌曲了，現(xiàn)在請(qǐng)大家完整演唱整首歌曲吧！（全班起立，邊跳邊唱）3．完整演唱歌曲。（跟伴奏，速度加快）4.師：大家唱得很認(rèn)真，歌曲中用“嗒嗒嗒”來(lái)模仿小馬奔跑的聲音，請(qǐng)同學(xué)們看老師桌上的幾種小打擊樂(lè)器，想想用哪個(gè)小打擊樂(lè)器最能模仿出小馬奔跑的聲音？（出示碰鈴，三角鐵，雙響筒）生：雙響筒師：好，請(qǐng)大家聽(tīng)老師模仿小馬奔跑的聲音（用雙響筒敲節(jié)奏）（2）學(xué)習(xí)節(jié)奏：看，老師剛才用雙響筒敲打的就是這個(gè)節(jié)奏：嗒嗒  嗒嗒 | 嗒嗒  嗒嗒 | 嗒  嗒 | 嗒 －|師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師唱唱這個(gè)節(jié)奏生：跟老師一遍，自己一遍學(xué)會(huì)后用雙響筒敲打這個(gè)節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來(lái)做游戲，你們認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮，老師指向誰(shuí)，誰(shuí)就加入這個(gè)節(jié)奏中來(lái)。（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)示范）后四個(gè)小組來(lái)做師：同學(xué)們，剛才我們用雙響筒奏出的聲音是怎樣變化的？生：聲音越來(lái)越大師：對(duì)，聲音是由弱漸強(qiáng)的，小馬車是怎樣跑，聲音是這樣變化的？生：從遠(yuǎn)的地方跑過(guò)來(lái)師：是的，小馬車從遠(yuǎn)處跑來(lái)，聲音由弱漸強(qiáng)，（板書）P表示弱，F表示強(qiáng)師：真棒！請(qǐng)大家再看看這個(gè)節(jié)奏，大家想想應(yīng)該怎么打？誰(shuí)來(lái)試試？出示：嗒嗒  嗒嗒 | 嗒嗒  嗒嗒 | 嗒嗒  嗒嗒 | 嗒 －|生1：……生2：……（用雙響筒）師：大家看看這兩個(gè)節(jié)奏有什么區(qū)別？……師：對(duì)，第一個(gè)節(jié)奏第三小節(jié)是1拍的音符，第二個(gè)節(jié)奏第三小節(jié)是半拍的音符。好，請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)打一遍這個(gè)節(jié)奏。生：……師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做游戲，大家一起用雙響筒打這個(gè)節(jié)奏，老師指向哪組，哪組就停止。師：現(xiàn)在的聲音變化像馬車怎樣奔跑？生：由近向遠(yuǎn)跑師：是的，這輛小馬車是從我們身邊奔跑到遠(yuǎn)處的，所以它的聲音要從大聲到小聲，由強(qiáng)漸弱，（板書）師：歌曲中有兩句小馬車奔跑的，我們用漸強(qiáng)、漸弱的方法帶進(jìn)去唱，請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。……4．小結(jié)：師：同學(xué)們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“少壯不努力，老大徒傷悲”讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人。最后，我們?cè)贇g快的邊表演邊用優(yōu)美的聲音演唱一遍歌曲吧。   下課！  

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唱歌 時(shí)間像小馬車

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