一、教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
二、學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：咱們一起猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂的愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子（打一種鳥(niǎo)）
生：烏鴉（出示烏鴉的圖片）
師：小朋友們誰(shuí)能為咱們介紹下這位新朋友啊！
生： 烏鴉是一種鳥(niǎo) 烏鴉是黑色的 烏鴉懂得愛(ài)媽媽
師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！ 烏—鳥(niǎo) 這兩個(gè)雙胞胎寶寶長(zhǎng)得真像??！ 就差一點(diǎn)了，這是
因?yàn)闉貘f太黑了，黑的看不到眼睛了，孩子們你認(rèn)識(shí)烏鴉這位朋友了嗎？你想了解更多關(guān)于烏鴉的故事嗎？今天咱們就來(lái)感受一只特別的烏鴉。（板書(shū) 烏鴉喝水）
二 、我來(lái)讀課文，邀請(qǐng)字寶寶到我家
在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。
1 師范讀課文（小朋友們把喜歡的生字寶寶抱出來(lái)吧）
2 孩子們自由讀課文（同桌交流，介紹下自己喜歡的字寶寶）
3、導(dǎo)孩子們認(rèn)讀喝----渴
師：小朋友們讀了課文后，誰(shuí)來(lái)告訴大家烏鴉這位朋友做了一件什么事嗎？你喜歡它嗎？
生：烏鴉口渴了，它想喝水。
生：烏鴉喝到了水。
生：我喜歡烏鴉這位朋友。
師：孩子們你們說(shuō)的真棒！老師想知道烏鴉為什么要找水喝呢？
生：因?yàn)闉貘f渴了
師： 喝---渴小朋友們，誰(shuí)能談?wù)勀闶窃趺捶殖鲞@兩個(gè)寶寶的？
生：喝水要用口
生：渴了要喝水
生：右邊一樣
生：喝水 喝牛奶 渴了 口渴
4、指導(dǎo)孩子寫(xiě)生字 可、找、辦
教師出示小黑板：可是烏鴉找了很久，都找不到水，它怎么辦呢？
指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)：可 找 辦
生組詞：可以 可能 可是
（1）范寫(xiě)，指導(dǎo)筆順及筆畫(huà)。如：可---可字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎鉤的起筆，不能寫(xiě)在橫的最右邊。范寫(xiě)找字時(shí)候，一起做動(dòng)作。
（2） 在范寫(xiě)辦的時(shí)候，教師和孩子一起把雙手?jǐn)傞_(kāi)，做辦字的動(dòng)作。
（3） 師生書(shū)空練習(xí)鞏固
（4）師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤姿勢(shì)，學(xué)生完成描紅。
三、走進(jìn)課文：
1、全班齊讀課文。標(biāo)出自然段，主要講了烏鴉的什么事？
2、問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。
⑵輕聲讀——交流
⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）
①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？
⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？
③小組自學(xué)——討論
4、學(xué)習(xí)第3自然段和第4自然段。
⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。
⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____”
①小組自學(xué)。
②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4自然段？
③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。
⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）
②烏鴉喝到水了嗎？
動(dòng)手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4自然段。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？
小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？
5、總結(jié)全文：
（1）是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
（2、朗讀全文
（3）總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

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13 烏鴉喝水

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