課題
測量氣溫
單元
3
學(xué)科
科學(xué)
年級
3
學(xué)情分析
測量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識了氣溫計，練習(xí)了氣溫計的讀數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)生選擇一天中的五個時間點進(jìn)行測量并將結(jié)果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時間點可能正好是上課時間。三年級學(xué)生不可能自發(fā)地按要求完成上述任務(wù)，教師要做好課后活動的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作息時間表選定時間，不一定要嚴(yán)格選在整點時間和間隔2小時。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
?氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。
?一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
?能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。
?能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
?保持對氣溫變化的研究興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到工具的使用可以提高測量氣溫的準(zhǔn)確性。
重點
一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。
難點
正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說一說從早上到晚上，感覺到的氣溫變化。
人對氣溫的感覺是不準(zhǔn)確的，我們怎么準(zhǔn)確的獲取每一天的氣溫呢？
展示PPT課件
同學(xué)們看一下天氣日歷，氣溫是如何測量出來的？
上一節(jié)課，我們認(rèn)識了氣溫計，怎樣使用氣溫計測量氣溫呢？
板書課題：測量氣溫
學(xué)生自由回答
學(xué)生回答：氣溫計
通過談話，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，而人對氣溫的感知是不準(zhǔn)確的，聚焦“怎樣使用氣溫計測量氣溫”。
講授新課
學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法
播放視頻《氣溫計的使用方法》
通過觀看視頻讓同學(xué)們總結(jié)一下氣溫計的使用方法及注意事項
利用氣溫計測量氣溫時，為提高測量的準(zhǔn)確性，需要做到以下幾點：
（1）放在陽光照射不到且空氣通暢的地方。
（2）懸掛在空氣中。
（3）保持干燥。
（4）讓視線和液柱頂端保持齊平。
（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。
測量并記錄教室外一天中氣溫的變化
測量和記錄
實驗材料：百葉箱、氣溫計、記錄表等。
實驗步驟：
選擇一天中的五個時間點，用同一支氣溫計測量室外陽光下同一地點背陰處的氣溫。
（2）將測量結(jié)果記錄下來。
（3）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱形圖。
指導(dǎo)分組實際測量教室外當(dāng)時的氣溫，是測量教室外一天的氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個時間點的測量需要在課后測量。
播放視頻《根據(jù)實驗記錄數(shù)據(jù)繪制柱狀圖》
實驗記錄：
柱狀圖：
實驗分析：
通過測量數(shù)據(jù)可以看出在一天中不同的時間點的氣溫是有差異的。
實驗結(jié)論：
從圖標(biāo)中我們能發(fā)現(xiàn)，每天氣溫的變化特點是先升高，后降低；
一天中的五個時間點，清晨（8點）的氣溫最低，下午（14點）的氣溫最高。
一天內(nèi)的最高氣溫與最低氣溫
氣象預(yù)報通常會報一天（24小時）內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫。
最高氣溫是指在一天內(nèi)氣溫的最高值，一般出現(xiàn)在下午2到3時。
最低氣溫是指在一天內(nèi)氣溫的最低值，一般
出現(xiàn)在清晨日出前。
在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫
堅持每天記錄氣溫，填寫天氣日歷，有助于總結(jié)當(dāng)月或當(dāng)周的氣溫狀況，計算月或周平均氣溫，有助于分析當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓厔荨?br>交流研討
為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？
測量是很關(guān)鍵的一步。如果測量方法不對，那么測量結(jié)果肯定是錯誤的。比如氣溫計放置的位置或者時間不對都會影響測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。（展示圖表）
從圖中我們能發(fā)現(xiàn)每天教室外氣溫的變化特點：一天當(dāng)中，清晨和傍晚的氣溫較低，中午和下午的氣溫較高。
不考慮寒潮或者暖流的影響，氣溫的變化主要受日照的影響。9點以后溫度上升較快，如果是多云或者陰天，則氣溫上升較慢。但一般都在下午14:00左右達(dá)到最高，然后緩慢下降，到凌晨5:00左右達(dá)到最低，然后開始緩緩上升。
3.使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？
（1）能夠使人們較容易看出各個時間溫度的高低。
（2）易于比較各時間點之間的溫度差。
（3）能清楚的表示出一天中的五個時間點的氣溫變化特點。
五、氣象站測量氣溫
氣象站用來測量近地面空氣溫度的主要儀器是裝有水銀或酒精的玻璃管氣溫計。
氣象站的氣溫計是放在百葉箱中的。
百葉箱是由一塊塊的木片斜放著組成的，它的內(nèi)外都漆成白色，各種儀器放在百葉箱里，既能防止日曬雨淋，又能通風(fēng)。通常情況下百葉箱內(nèi)的氣溫比外界氣溫低。
請同學(xué)們思考，氣溫計為什么要放在百葉箱中？
因為氣溫計本身吸收太陽熱量的能力比空氣強(qiáng)，在太陽光直接暴曬下指示的讀數(shù)往往高于它周圍空氣的實際溫度，而百葉箱可以給氣溫計提供陰涼、通風(fēng)的測量環(huán)境。
世界各地的百葉箱安放的位置和記錄的時間是一樣的，這是因為不同高度、向陽處或背陰處、通風(fēng)處或不通風(fēng)處等因素對氣溫都有影響，并且一天內(nèi)同一位置不同時間的氣溫略有差異。為了統(tǒng)一規(guī)范，氣象站都在離地1.5米高的百葉箱里做氣溫測量，并且每天定時記錄，這樣才有相對統(tǒng)一的數(shù)據(jù)。
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料并按正確的方法測量一天的氣溫
學(xué)生分析記錄數(shù)據(jù)和柱狀圖并得出結(jié)論。
學(xué)生交流回答：嚴(yán)格按照使用方法測量，準(zhǔn)確性更高。
學(xué)生觀察圖表并根據(jù)圖表展示內(nèi)容回答
學(xué)生回答：更方便、更直觀
學(xué)生思考回答
通過觀看視頻，讓學(xué)生們明確“氣溫計放在什么位置”，測量時需要注意些什么。
學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法，理解注意事項的緣由，為正確測量氣溫做好準(zhǔn)備。
明確了測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后還要進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變
化規(guī)律。
在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫。指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在天氣日歷里，為第 7 課整理我們天氣日歷的學(xué)習(xí)做好氣溫數(shù)據(jù)的積累。
第一個問題的研討讓學(xué)生意識到規(guī)范使用測量工具對于獲得精確數(shù)據(jù)的重
要性。
第二個問題的研討則是引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉一天中氣溫的變化規(guī)律。
第三個問題的研討讓學(xué)生明白柱狀圖等統(tǒng)計圖表的繪制可以幫助我們更加直觀、
形象地展示天氣變化規(guī)律。
讓學(xué)生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣
溫的，認(rèn)識百葉箱，知道百葉箱的外觀、構(gòu)造等。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了氣溫計的使用方法，能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化，了解了氣象站的工作者是如何測量氣溫的。
總結(jié)課堂
板書
測量氣溫
測量氣溫（室外通風(fēng)、陰涼的地方）
板書設(shè)計
教學(xué)反思
三年級的學(xué)生天真活潑、好奇心強(qiáng)、善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高。但是他們注意的時間較短，所以在教學(xué)中，采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，讓學(xué)生活動中觀察、思考、領(lǐng)悟。教師要始終注意調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
作業(yè)布置
完成同步習(xí)題
學(xué)生課后完成
作業(yè)布置
培養(yǎng)動手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力

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3. 測量氣溫

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級上冊

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