課題
一袋空氣的質(zhì)量是多少
單元
二單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)情分析
不少學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了大概20筒空氣的質(zhì)量等于3-5顆綠豆的質(zhì)量（當(dāng)然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會(huì)導(dǎo)致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動(dòng)），感受到了空氣有多重。但他們是否能以此類推出100筒空氣的質(zhì)量還是需要本節(jié)課去體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生腦海中已架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無(wú)法進(jìn)一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量，這也是這節(jié)課需要去體驗(yàn)的。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。
2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
2.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。
2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。
重點(diǎn)
通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。
難點(diǎn)
通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
展示聚焦PPT課件，引導(dǎo)并提出問(wèn)題：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來(lái)衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天我用打氣筒給一個(gè)袋子打入一定量的空氣，你能估計(jì)一下，這袋空氣的質(zhì)量是多少呢？（或者用一個(gè)扎好的空氣袋，展示給同學(xué)們，誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆嗎？）
展示PPT課件（第3頁(yè)）
如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡沫球）作為衡量物，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？
學(xué)生思考、猜測(cè)一袋空氣的質(zhì)量，并記錄下猜測(cè)的數(shù)據(jù)。
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
講授新課
找方法
同學(xué)們，那你們知道怎么稱量這一袋空氣的質(zhì)量嗎?
展示PPT課件（第4頁(yè)）
根據(jù)上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)能夠用綠豆來(lái)衡量20筒空氣的質(zhì)量，現(xiàn)在如果我們把袋子里面打入100筒的空氣，若稱出一份20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于8枚回形針的質(zhì)量，那100筒空氣有多重？
100筒=20筒×5
100筒空氣的質(zhì)量=8枚×5=40枚
實(shí)驗(yàn)探索一：大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量
觀看實(shí)驗(yàn)視頻《測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量》
同學(xué)們看完視頻，對(duì)這次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是有了一個(gè)大致的印象概念，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手操作一下。
實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易天平、皮球、小桶、回形針（或綠豆）、乒乓球、空心塑料塊、打氣筒
使用上節(jié)課的方法，先將一個(gè)皮球放在天平的一端，再把回形針或綠豆放在另一端，調(diào)整使天平達(dá)到平衡。
將小桶中的皮球取出，打入20筒空氣，放回筒中。
分別將回形針、乒乓球、塑料塊、綠豆加入裝有綠豆的的小桶一端，使天平達(dá)到平衡。記錄下每種的物品數(shù)量。
注意事項(xiàng)：注意：放置其他物品時(shí)盡量靠近小桶的底部，不要從高處扔進(jìn)去。
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：20筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量（以實(shí)際測(cè)量為準(zhǔn)）
結(jié)論：當(dāng)天平平衡時(shí)，打入20筒空氣的質(zhì)量等于增加的回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。
研討一：打入100筒空氣，這袋空氣質(zhì)量多少？
展示課件
圖文結(jié)合，得出結(jié)論：100筒空氣的質(zhì)量=5×20筒空氣的質(zhì)量=5×3顆綠豆的質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)探索二：相同質(zhì)量的物品的比較
展示一袋空氣、15顆綠豆和5個(gè)回形針的PPT課件，提出問(wèn)題：
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了100筒空氣的質(zhì)量=15顆綠豆的質(zhì)量=5枚回形針的質(zhì)量，那么同學(xué)們仔細(xì)觀看空氣、綠豆和回形針，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
教師引導(dǎo)：
它們的質(zhì)量是一樣的，在大小方面是不是不一樣？
一袋空氣的體積比15顆綠豆和5枚回形針要大的多。
得出結(jié)論：通過(guò)比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，裝空氣的袋子的體積比所有“質(zhì)量參照物”都要大的多。
科學(xué)百科
空氣是有質(zhì)量的，為什么沒(méi)有把我們壓扁？
因?yàn)槲覀凅w內(nèi)的肺中也有空氣，而且和外界是相通的，氣壓幾乎一樣，相當(dāng)于在一張紙的兩面一起施加同樣大小的壓力，對(duì)紙是不會(huì)有什么影響的，這是空氣沒(méi)有把我們壓扁的原因。
實(shí)驗(yàn)拓展
同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們有好些精確的工具可以稱量出空氣的質(zhì)量了，我們一起來(lái)試一下吧。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)先用氣針和打氣筒給籃球打滿氣，然后用電子
天平稱出質(zhì)量。
(2)把氣針插進(jìn)籃球的氣孔中，用腳將籃球踩癟，把籃球里面的空氣盡量排凈。
(3)把踩癟的籃球放到電子天平上，稱出其質(zhì)量。
(4)觀察兩次稱量的數(shù)據(jù)并記錄。
實(shí)驗(yàn)分析：用充滿氣的籃球質(zhì)量減去踩癟的籃球質(zhì)量就等于籃球中空氣的質(zhì)量。
教師總結(jié)：
生活中的測(cè)量工具有很多，比較常見(jiàn)的就是電子天平和實(shí)驗(yàn)室天平。電子天平可以將本節(jié)課的方法改進(jìn)，直接稱出具體數(shù)據(jù)，參考上面的方法，可以測(cè)出一袋空氣的質(zhì)量。因?yàn)橛盟芰蠋аb的空氣的質(zhì)量很輕，所以一定要選擇精確度高的電子天平（如最大精確度為0.01克）。
學(xué)生討論、回答稱一袋空氣的質(zhì)量的方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄每一次的數(shù)據(jù)。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)的方法，給出答案。
學(xué)生回答（答案會(huì)比較多，比較亂）。
學(xué)生回答：是
學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)答案。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄每一次的數(shù)據(jù)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
找方法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確測(cè)量100筒空氣的方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)學(xué)的計(jì)算得出100筒空氣質(zhì)量。
通過(guò)相同質(zhì)量的物品的比較，得出它們?cè)隗w積上不一樣。
拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象的思考。
通過(guò)精準(zhǔn)的測(cè)量工具，我們可以直接測(cè)出具體數(shù)據(jù)。
作業(yè)布置
完成同步習(xí)題。
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到空氣的體積要比同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲反蟮亩唷?br>思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
總結(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。
板書(shū)
一袋空氣的質(zhì)量是多少
空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量
空氣的體積要比同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲反蟮亩?br>板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在這節(jié)課里，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，加上小組成員間的相互探討，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和集體精神。科學(xué)探究活動(dòng)首先在學(xué)生猜測(cè)的前提下，學(xué)生有了自己的想法和看法，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能說(shuō)明問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦、親自實(shí)踐、體驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言，又多了個(gè)為什么，在看似不可能的事情后面，往往能找到問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)教師的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，再經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐，原來(lái)真的是這樣的，那么他們就比較容易找到答案的所在。本節(jié)課，情景創(chuàng)設(shè)部分利用小實(shí)驗(yàn)把空氣不容易被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和掌握的性質(zhì)研究了出來(lái)，探究部分讓學(xué)生充分的動(dòng)手研究，描述總結(jié)在探究的過(guò)程中有所提高。
教學(xué)反思

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5. 一袋空氣的質(zhì)量是多少

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

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