課例編號(hào)
12
學(xué)科
小學(xué)科學(xué)
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)期
第一學(xué)期
課題
《椅子不簡單》
教科書
書名： 《科學(xué)》
出版社：教育科學(xué)出版社 出版日期：2018 年 7 月
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.物品是由一種或多種材料制成的。
2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。
2.用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料特性與功能。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。
樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。
認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用多種感官觀察椅子不同的部分，是由不同的材料組成的，將椅子各部分的材料特性與其功能聯(lián)系起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料特性與功能。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
聚焦
當(dāng)你看到老師時(shí)，說明同學(xué)們正坐在電視前進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請(qǐng)你站起來，觀察自己學(xué)習(xí)時(shí)坐著的椅子：它是什么樣子的？你坐著它有什么感受？可以把椅子的樣子畫在紙上。
你觀察完了嗎？讓我們來看看同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)時(shí)都做些什么椅子吧？這些都是同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)時(shí)所坐著的椅子，坐著這些椅子有什么感受？讓我們先來聽一聽坐第一把椅子的同學(xué)她的感受。
你覺得哪里軟？軟的部分是什么材料制作成的？
這位同學(xué)發(fā)言中所說的椅背、椅面其實(shí)被稱為靠背、坐墊，是椅子的一部分結(jié)構(gòu)。所說的“海綿”是 材料的名稱，“軟”是這種材料的特點(diǎn)，她認(rèn)為柔軟舒服的感受與椅子的結(jié)構(gòu)、制作材料及材料特點(diǎn)有關(guān)。
探索
你認(rèn)可她的想法嗎？那么這位同學(xué)為什么會(huì)有這樣的想法？我們一起來聽一聽。
原來她是根據(jù)對(duì)生活中看到的事實(shí)和一些觀察方法看一看、摸一摸、坐一坐才有了這樣的想法。
你家中有這樣的椅子嗎？如果是你，你還會(huì)用什么方法進(jìn)行觀察？有的同學(xué)說到我們可以按一按、抬一抬，就能知道軟還是硬，輕還是重。
這位同學(xué)補(bǔ)充的很好。下面請(qǐng)你也動(dòng)一動(dòng)，找到相似的椅子，用同學(xué)說的這些方法來對(duì)椅子進(jìn)行觀察。
你發(fā)現(xiàn)了什么？老師也有一把跟這位同學(xué)一樣的椅子，也按照同學(xué)所說的方法進(jìn)行了觀察，看看你的發(fā)現(xiàn)是這樣的嗎？用手按一按，看到所按著的地方凹陷下去，說明這部分是柔軟的，松手后，凹陷的部分又回復(fù)成原來的狀態(tài)，說明有彈性。具有這些特點(diǎn)就說明是海綿嗎？正好老師的靠背破了，看到里面確實(shí)是海綿。有的同學(xué)有疑惑了？海綿那么軟，怎么支撐住我們的身體？其實(shí)，在靠背里面還有木材，比較硬，就起到了支撐的作用。那這部分為什么要選擇海綿這種材料呢？海綿材料可以讓這部分柔軟和有彈性。
觀察完了，怎樣有序的說出我們觀察到的？
我們可以用這樣的句式來進(jìn)行表達(dá)：靠背主要是海綿材料制作的，因此這部分就比較柔軟、有彈性。
用同樣的方法對(duì)坐墊進(jìn)行觀察，我們發(fā)現(xiàn)坐墊也是海綿材料制作的，這部分也柔軟有彈性。看來，同學(xué)對(duì)這把椅子的感受是對(duì)的。我們的家長也是基于學(xué)習(xí)時(shí)要舒服的需求為我們選擇了這把椅子。
可是這把椅子只是舒服嗎？這把椅子都是由海綿材料制作的嗎？如果不是，還用到哪些材料？為什么用這些材料呢？請(qǐng)你趕快找一找。
善于觀察的你有沒有找到，我們先來聽聽這位同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了什么：
手放著的地方我們稱為扶手，所以扶手是海綿材料制作的，這部分也比較柔軟、有彈性。
還有嗎？看，有的同學(xué)又有了新發(fā)現(xiàn)。確實(shí)，這部分叫支架，是金屬材料制作而成，因此這部分就比較堅(jiān)硬，才能支撐起靠背、扶手、坐墊。你找的很準(zhǔn)。還有嗎？
我聽到了，在支架下面，我們來看看，椅子的最下邊，這是椅腳。很輕，表面粗糙，是塑料材料。因此椅腳是塑料材料制作的，這部分比較輕、穩(wěn)固。
基于以上的觀察，我們發(fā)現(xiàn)靠背、扶手、坐墊的制作材料有海綿，木材。支架的制作材料是金屬，椅腳的制作材料是塑料。由此可以看出不同的部分用了不同的材料，椅子組成的材料超過了一種，這把椅子是由多種材料組成的。
海綿這種材料的特點(diǎn)是柔軟、有彈性，木材的特點(diǎn)是硬，金屬這種材料的特點(diǎn)是堅(jiān)硬，塑料這種材料的特點(diǎn)是輕。說明不同材料特點(diǎn)不同。
正是因?yàn)檫@把椅子不同部分用了不同的材料，也就具有了不同的功能。它不僅是柔軟舒服，還堅(jiān)固耐用。因此，家長正是出于這樣的需求，選擇了這把的椅子。
由于學(xué)習(xí)環(huán)境不同，家長的需求也不同，選擇的椅子也就不一樣了。讓我們來聽聽坐第二把椅子的同學(xué)的感受，想一想家長選擇這把椅子的需求是什么？
聽了這位同學(xué)的感受，很多同學(xué)肯定馬上就有了這樣疑問：這把椅子是否只有堅(jiān)固的功能，是否都是木材制作而成的？這些也正是老師要提出的，說明你們?cè)谡J(rèn)真的思考。那我們?cè)趺醋瞿兀繉?duì)，要想認(rèn)識(shí)全面，我們還要向剛才認(rèn)識(shí)第一把椅子那樣進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)?；貞泟偛盼覀兪窃鯓幼龅模?br>不錯(cuò)，我們就是從上到下對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行觀察，思考用什么材料制作的？為什么用這種材料？從而對(duì)椅子的功能有了更全面的認(rèn)識(shí)。如果你的家里也有這樣的椅子，也請(qǐng)你跟著一起來觀察。你觀察到的與這位同學(xué)觀察的一樣嗎？我們一起聽聽。
這位同學(xué)觀察的很認(rèn)真，表達(dá)的也很清楚?？勘场⒆鴫|是木材材料制作，除了硬，還因?yàn)槟静膫鬟f熱的能力弱，夏天坐久了不會(huì)感覺太熱，冬天坐不會(huì)感覺太冷?？磥?，這位同學(xué)的家長是出于堅(jiān)固耐用使用方便的需求選擇的這把椅子。
最后一把椅子了，這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，她經(jīng)過認(rèn)真觀察，有所發(fā)現(xiàn)。一起來聽一聽。他的家長是基于使用方便的需求選擇的這把椅子。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們對(duì)三把椅子有了清楚的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在再來看這三把椅子，它們有什么不同？我們發(fā)現(xiàn)前兩位同學(xué)坐著的椅子是由多種材料制成的，最后這位同學(xué)的椅子是由一種材料制成的。
多種材料制作的椅子具有多種功能。一種材料制作的椅子功能相對(duì)單一。
在生活中除了學(xué)習(xí)需要椅子，在很多環(huán)境中都需要椅子。第一幅圖是公園，第二幅圖是在家里看電視，第三幅圖是中午在家吃午飯，第四幅圖是到魚塘釣魚。請(qǐng)你想一想，在不同的環(huán)境，會(huì)選擇什么樣的椅子？你為什么會(huì)這么想？
你的想法跟他一樣嗎？把你的想法跟你的家長說一說。
拓展
選擇椅子時(shí)其實(shí)也是一種需求的體現(xiàn)，當(dāng)椅子不能滿足我們的需求時(shí)就需要對(duì)椅子進(jìn)行改進(jìn)。這些同學(xué)的椅子已經(jīng)有很多功能了，可是根據(jù)你的需求，你還想對(duì)這把椅子怎樣進(jìn)行改進(jìn)？會(huì)選擇用什么材料？
不錯(cuò)，椅子可以根據(jù)我們的需求進(jìn)行改進(jìn)，可以具有更復(fù)雜的功能。
做塑料椅子的同學(xué)也有了新的想法：塑料椅子雖然輕，但是不結(jié)實(shí)，容易壓壞。能不能像紙一樣改變它的性能。讓塑料椅子既結(jié)實(shí)又輕。這位同學(xué)的想法很好，同學(xué)們也可以幫他想一想方法，試一試。如果實(shí)踐的時(shí)候，一定要家長陪護(hù)，用工具要注意安全。

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5. 椅子不簡單

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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