《奧運(yùn)開幕-認(rèn)識(shí)時(shí)分》重難點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法
“認(rèn)識(shí)時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)分”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但時(shí)間單位比較抽象，時(shí)間單位不像其它的單位可以用具體的事物來表示，所以很難理解。如學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分，即時(shí)和分之間的60進(jìn)制（而不是通常的10進(jìn)制）不易掌握，構(gòu)建起來有一定難度。因此在重難點(diǎn)教學(xué)方法中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、巧妙利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。
利用課件播放《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式—60秒倒計(jì)時(shí)焰火升空》導(dǎo)入新課，學(xué)生在觀看的同時(shí)初步感受一分鐘。
利用課件的觸發(fā)器功能。在復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上有什么的時(shí)候，考慮到學(xué)生想到的知識(shí)順序與老師想到的會(huì)不一樣，特意設(shè)置了觸發(fā)器。這樣學(xué)生想到的學(xué)生先想到什么，鼠標(biāo)就移動(dòng)到哪個(gè)文本框，鐘面就出現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)象。比如學(xué)生先想到數(shù)字就點(diǎn)擊數(shù)字，鐘面就出現(xiàn)數(shù)字。
利用課件地演示鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一圈是60分鐘。通過形象生動(dòng)的課件有條不紊地演示，學(xué)生很快地掌握了這些多而凌亂的知識(shí)點(diǎn)。
利用FLASH軟件演示什么是順時(shí)針方向、時(shí)針走幾大格是幾小時(shí)、時(shí)與分（時(shí)針走1大格，分針正好走1圈，即1 時(shí)= 60 分）之間的關(guān)系。利用FLASH軟件是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，課堂上，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著形象生動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生得出觀察的結(jié)論時(shí)，絕大部分學(xué)生能很快地得出準(zhǔn)確的結(jié)論。很好地說明教學(xué)如能用好信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情自然高漲。
利用課件設(shè)置四個(gè)闖關(guān)游戲的題目以及題目答案順序，題目巧妙的順序與排列，答案的對(duì)比性，富有視覺沖擊力，讓人一目了然。
在感受一分鐘階段，多媒體課件也起到了很大的作用，讓學(xué)生在一分鐘倒計(jì)時(shí)中感受1分鐘到底能做哪些事。讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。
二、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作能力。
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。
在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如闖過游戲中安排了小組合作讀出、寫出鐘面上的時(shí)間，合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師通過巡視，關(guān)注到了孩子的差異，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過師幫生、生幫生，既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間，學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生充分利用空間資源，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，一小時(shí)有多長(zhǎng)，不僅感受到時(shí)間的快慢，更感受到時(shí)間的珍貴。
學(xué)習(xí)了知識(shí)就要學(xué)會(huì)運(yùn)用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時(shí)間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生制作一張自己的作息時(shí)間表，看看一天自己都在什么時(shí)間完成哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

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