寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的 道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言 簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》， 在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種 體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個故事來說 明一個深刻的道理。
韓非子 韓非為韓國公子（即國君之子）。 戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。師從荀子， 是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散 文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或 “韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》 一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。
文言文的簡單演變從文言文到白話文，語體變了， 而記錄語言的符號沒有變。漢字這種 超時代的特點，使古今漢語在書面上 銜接得天衣無縫。
文言文與白話文的簡單區(qū)別文言文的特色有：言文分離、行文簡練。文 言的特點，是相對白話（包括口語和書面語）而 言的，主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面。白話文，淺顯通俗，在語言上，生動、潑辣、 粗獷、生活氣息濃厚，富有表現(xiàn)力。綜觀“五四” 白話文運動，它廣泛吸收了西方的詞匯資源、語 法結(jié)構(gòu)，在語言、文字、思想等多層面展開。
楚人：楚國人。鬻(yù)：賣。譽：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。利：鋒利。以：用。弗：不 。應(yīng)：回答。夫：放在句首，表示將發(fā)議論。
楚人/有鬻/盾與矛者，譽之/曰： “吾盾/之堅，物/莫能陷也。”又譽/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！?或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無 不陷/之矛，不可/同世而立。
這一節(jié)課，我們學習了課文中的生字， 理解了課文中的重點詞語，并熟讀了課文，大 體了解了課文內(nèi)容。請同學們課下自由朗讀，試著背誦課文。
一邊讀一邊看插圖；對照注釋，揣摩句意；小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固， 無論用什么矛都無法穿破它！”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！比缓螅挚湟约旱拿?，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不 被它穿破！”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？” 其人弗能應(yīng)也。那個人被問得啞口無言。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。
翻譯文言文的方法：“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、 物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞?！把a”，就是增補。補出省略句中的省略成分；補出省略了的語句?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，把難懂的詞句換成通俗 的詞句。
在大家的追問中，那個楚國人 “弗能應(yīng)也”是什么意思？無法回答。能換一個詞語來替代嗎？ 啞口無言他為什么無法回答？因為他的話前后矛盾。
起因——楚人有鬻盾與矛者，譽之曰： “吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰 “吾矛之利，于物莫不陷也?！卑l(fā)展——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何 如?”結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。
道理——說話辦事必須實事求是，前 后一致。
這個成語出自于《韓非子》,以后用來形容 做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或 心情。后用此比喻人的語言行動前后抵觸、不 相應(yīng)合。在日常生活和學習中矛盾無處不在，我們要用 正確的方法和思想去分析，去對待，無論做事、 說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

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15 自相矛盾

版本： 人教部編版

年級： 五年級下冊

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