認識“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能聯(lián)系上下文，猜測“譽”“弗”“立”等字的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。
能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。
一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？
寓言故事成語有什么特點呢？
今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。
韓非(約公元前280- -前233),戰(zhàn)國末期著名思想家、法家代表人物。后世稱“韓子”或“韓非子”。著有《韓非子》一書,提出“法、術(shù)、勢”相結(jié)合的理論,為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器。
矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。
盾是圓形的，或者方形的，是用于防御敵人的一種兵器。
楚人/有/鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾/之堅，物/莫能/陷也?！庇?譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷也?！被蛟唬阂宰?之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。
請同學(xué)們回顧以前學(xué)過的學(xué)習(xí)文言文的方法。
借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合語境猜測意思。
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思
放在句首，表示將發(fā)議論
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?br/>聯(lián)系上下文，可以知道“吾盾之堅，物莫能陷也”是說楚人在夸耀自己的盾，從而推斷出“譽”是“稱贊”的意思。
句意：楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破它。”
又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
句意：又夸耀自己的矛說：“我的矛很銳利，沒有它不能刺破的東西。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
聯(lián)系上文中楚人和圍觀者的對話，可以猜測出“其人弗能應(yīng)也”的大意是楚人答不上來，進而可以猜測出“弗”的意思是“不”。
句意：有的人問他：“如果用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人不能回答。
夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
根據(jù)常識判斷出“不可陷之盾”和“無不陷之矛”是不可能同時存在的兩種事物，進而明白“立”在這里的意思是“存在”。
句意：不能被刺破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。
可以分成兩部分，前面四句話是講述這個故事，最后一句話是揭示一個道理。
課文一共五句話，可以分成幾部分？為什么？
請同學(xué)們回顧之前學(xué)過的方法，用自己的話講述這個故事。
在講故事的時候，可以展開想象，想象楚人在鬧市叫賣的場景，也可以根據(jù)插圖想象楚人和圍觀者說話時的神態(tài)、動作以及心理活動，還可以想象楚人受質(zhì)問“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)，把故事內(nèi)容講得更豐富。
想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？
發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間有沖突，無法自圓其說。
從這個故事中，你明白了什么道理？
實事求是，不要言過其實，自相矛盾
má dùn　　 rónɡ yù　　 　 xiàn rù
二、給下列加點字選擇正確的讀音打“√”。
1.其人弗( fó　fú )能應(yīng)也。2.夫(fū　fú)不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。3.吾(wú　wǔ)矛之利，于物無不陷也。
這篇課文主要講了一個賣矛和盾的楚國人，夸贊自己的矛和盾時，因自相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們做任何事都要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
讀完本篇課文，想象一下，楚國人當天的生意好嗎？他賣掉矛和盾了嗎？聽了旁人的議論后，他會怎么做呢？請充分發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫這個故事。

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15 自相矛盾

版本： 人教部編版

年級： 五年級下冊

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